C教学设计及教案分析

小学四年级英语教学设计

Teaching aims:

a 能听说、认读long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.

b 能描述人物相貌特征,如:He has short hair, big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.等。

c 对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

Teaching emphasis and difficulties:

a Emphasis:描述人物相貌特征的词汇。

b Difficulties:quiet的发音

Teaching materials:

1 The tape recorder and a tape.

2 Some pictures.

3 CAI

4 Word cards.

学生情况分析

四年级学生的年龄在十—-十一岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间,已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。

Teaching procedures

Step 1 Warm-up

1、Greetings.

T: Hi, children. Long time no see.

S: Hi, Miss Chen. Long time no see.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you?

T: I am very well, thanks

2、Let’s do

T:Now,boys and girls.Would you like to do with me?

Ss:Yes!

T:Make yourself tall. Ss:Tall,tall,tall!

Make yourself short. Ss:Short,short,short!

Make your arms long. Ss:Long,long,long!

Make your eyes big. Ss:Big,big,big!

Make your eyes small. Ss:Small,small,small!

T:You have done a good job!

Ss:Thank you,Miss chen!

{purpose: 以上的Let’s do 的目的是为了复习旧知:tall,short,big,small等形容词,让学生温故而知新,为学习新知垫定了很好的基础。}

Step 2 Preview

1 T:Class!Let’s play a game.

Ss:OK!

接下来做的是反义词游戏,教师说出一个形容词,如tall,请学生快速说出它的反义词,看看谁的反应快。

tall–short short—long big—small

2 Let’s play: Look and say

通过CAI出示一个男孩与一个女孩的头象。男孩、女孩五官具有鲜明特征,如:

男孩:小眼睛,大鼻子,大嘴巴,短头发等。

女孩:大眼睛,小鼻子,小嘴巴,长头发等。

活动时,把全班分成若干组进行比赛,让各组分别来描述他们的特征。

{purpose:课前的Revisions 让学生在一定程度上巩固了旧知识,反义词游戏为小学生善于展现自我的个性搭设了舞台;而Let’s play既活跃了课堂气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。}

Step 3 Presentation

1 教学long hair, short hair

a 引入:当let’s play中学生描述到头发hair的时候,教师提醒学生长头发是long hair,短头发是short hair.

b 操练:

CAI呈现一个长头发的女孩和一个短头发男孩

T:This is a girl. She has long hair.

That is a boy. He has short hair.

Look at me! I have …(教师故意停顿下来,示意学生接话。)

Ss: Long hair.

T: You are so clever. Yes, Miss Chen has long hair. What about you?(请一女生回答。)

S1:I have long hair.

T: Good! Do you have long hair, too?(问一男生。)

Ss: NO,I don’t. I have short hair.

看图练说:hair– long hair—She has long hair.

short hair—He has short hair.

描述班级中同学的头发:

T:Who has long/short hair in our class?

S:She/He/…has…

c 拓展:

(1)引导学生说说不同颜色的头发,如:black hair,yellow hair等。

(2)教师在此处要强调hair是不可数名词。一般情况下后面不加S. {purpose:联系学生实际进行操练,学生感兴趣且把语言运用到实际生活中去.此处加入颜色,更贴近生活实际。}

2 教学quiet

a 引入: 在对hair的知识进行拓展之后,教师示意学生安静下来。

T:One、two、three.

Ss:Be quiet!(这是我在平常上课时示意学生安静的固定用语。)

b 学说quiet

c 让学生上台过过“小老师”的瘾,在讲台上对全班学生说“Be quiet!”

d 课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩,请学生来描述。

e 拓展:说说班里谁比较文静。

{purpose:让学生偶尔当当小老师,更能增强他们的自律心,而且能促发他们学习新词的积极性。}

3 教学friends

a 引入:课件呈现图片的一小部分

T:Miss chen has a picture.Guess,who are in the pictures?

(在学生们激烈的猜测之后,课件再出示整张图片,展示出两个人物即紫薇与小燕子)

T:Who is quiet?

Ss:Ziwei is quiet.

T:Yes,Ziwei is quiet.Xiao Yanzi is not quiet.But they are good friends.

b 学说friends

c T:Do you have frends?

Ss:Yes, I do.

T:Who is your friend?(指一学生提问。)

S1:…is my friend.

T:Class,do you want to have new friends?

Ss:Sure.

教师于是呈现Let’s be friends的词卡。请学生用“Let’s be friends.”在班极中交新朋友。

d 拓展:引导学生理解Friends should help each other.进行思想教育。

{purpose:此处借助学生对还珠格格中人物性格的理解进一步巩固quiet并自然引出单词friend.同时寓思想教育于语言教育中,我觉得效果将会更佳。}

4教学strong, thin

a 引入:课件呈现两个人物,一个强壮的男子和一个瘦小的女子

T:Look,they are my friends.The man is strong.The woman is thin.

b 在班上选择一名比较瘦的女生和一名比较健壮的男生,让学生加深明白thin和strong的意思。引导学生说:

The girl is thin.The boy is strong.

c 拓展:告诉学生thin除了瘦的意思外,还有“薄”的意思,如:a thin book. 利用Book1中的Chant“Look at the cat,it is fat.”来告诉学生现在一般不用fat 来形容人而是用strong.让学生明白

说别人fat是不礼貌、不文明的。

{purpose:课件呈现两个人物,形成鲜明的对比,让学生能更好的理解strong 和thin的区别。}

Step 4 Practise

1 课件呈现学生熟悉的人物,如自己的老师、同学、明星、卡通动画人物等等,要求学生用新学的单词进行描述。

2 学生以小组为单位练习句型:I am/She/He/Tom/My friend is…(尽量把新掌握的单词都能用进去。)

3 Listen to the tape of PartA Let’s learn

要求学生随录音找到相应的图,做到“眼到、手到、口到、心到”。

4 Guessing game

课件出示一组人物图片,教师选择其中一个人物,根据其特征进行描述,然后让学生猜猜教师描述的是谁。对于猜对的学生,要进行适当的奖励。

{purpose:句型操练会加深学生对新词的理解,并能更好的把它用于口语交际中。通过趣味性的猜人游戏,使学生在巩固词汇的基础上,学会用几句完整的话来表达含义。}

Step 5 Consolidation and Extension

1 look,remember and say

课件出示具有鲜明特征的人物图片,学生观察10秒钟后,人物消失,请学生根据记忆用词汇描述人物,教师用键盘输入描述的内容。若描述正确,画面上就会出现相应的身体部位,直到出现完整的人物。

2 出示怪物图,这个怪物具有明显的特征:红红的头发,三只蓝眼睛,大嘴巴,大大的身体,短短的四肢,一只耳朵。可以描述为:It has red hair,3 blue eyes,a big mouth,a strong body,short arms and legs, and one ear.要求学生分组比赛,小组讨论后请一个代表上来讲,看看哪组说的最多。

3 结合活动手册进行课堂练习。

{purpose:通过看看、记记、说说,不仅巩固所学的词汇,而且培养了学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力。另外,教师输入词汇的过程会使学生更好的熟悉单词的拼写。而怪物图的出现,小组间的竞争,恰恰迎合了小学生喜欢竞争,喜欢刺激图画的心理。小组讨论更能让每个学生都有练口的机会。}

板书设计

Unit3 My friends

friends–let’s be friends

long hair short hair

thin strong

quiet —She/He is quiet.

教学反思:

本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉,而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中,我力求开展有意义的活动为核心,使学习和生活有机结合,通过在活动中完成教学,让学生在轻松愉快的气氛中学习英语,培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。

这堂英语课虽然有点儿乱,但是这是实实在在的任务型教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。我基本做到了把课堂让给学生,让学生在自主、合作的氛围中实现任务,感受成功,促进了英语语言实际运用能力的提高。在这堂课中,学生们充分展示自我,表现自我,成为学习的主人。但是也有以下几个问题值得我去思考:

①在每一次的活动中,如何更有效地让全体学生积极参与,提高他们的语言技能?

②现在的班额过大,人数过多,在分组讨论或表演过程中,教师很难及时地对每个组进行指导。久而久之,必定影响实际教学效果。