14 我要的是葫芦第二课时教学实录

14、我要的是葫芦

郑莹

教学目标:

1.认识11个生字;会写8个生字。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。(难点)

教学过程:

第一课时

一、引导看图,谈话揭题

1.导入:同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,想看吗?(课件出示葫芦丝表演)刚才发出好听声音的乐器是什么?(葫芦丝)

2、葫芦丝是用什么做的知道吗?(葫芦)真棒,谁来读词?请你来(葫芦)

3、芦在这里读轻声,同学们一起读

4、你们有没有见过挂在藤上的葫芦?(见过,没见过)瞧,这就是。(出示PPT)我请一个小朋友上来指一指。葫芦藤在哪呀?请你来。赞同吗?

5、你给大家读读这个词(葫芦藤)藤字的读后鼻音你注意到了,很不错。同学们自己读一读(葫芦藤)这三个字有什么相同点,你发现了吗?(三个字都是草字头,草字头的字跟植物有关。)

6、厉害。葫芦的作用可大了,它不仅可以做成葫芦丝,加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢,怪不得有一个人一直说着——(指板书题目)我要的是葫芦

二、初读课文,识记生字

1.我也想要葫芦呢!我们赶快来读读课文吧。请同学们打开书

2.课件出示自读提示。

(1)用自己喜欢的方式读课文,读准字音,认清字形

(2)把预习时圈画的生字多读几遍。

3.学生自由读课文,读好静习(一片两片三四片)

4、识记生字

(1)生字朋友们都跑出来了,请你自己读一读,注意读准字音“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”

(2)去掉拼音,小小组,你读我听,现在开始

(3)刚刚读得可认真啦,抢答环节开始了。举手来抢答(师任意指读生字)读得真准。

(4)生字会认了,词语会读吗?读读看(葫芦藤、花谢、蚜虫、盯着、赛过、感到、奇怪、慢慢地)

(5)刚刚读得这么认真,奖励大家一个小游戏,小火车开哪里?(2组)(火车开得真顺畅,再请一列声音洪亮的小火车)

(读音真准,掌声送给他们)

三、词句训练,感知内容

1、词语跑到短语里了,谁来读?(细长的葫芦藤)读得真准。谁再来读。这个呢?(雪白的小花)

2、请看这幅图,你看到了什么?(真会表达)雪白的颜色真漂亮,你还见过什么东西也是雪白的吗?请你说一说(雪白的棉花,雪白的云朵……)

3、多漂亮的小花,多漂亮的小葫芦啊!你们喜欢吗?种葫芦的人喜欢吗?从哪些地方可以看出来?

4、请同学们小组合作,读读1自然段,用“”勾出表现他喜欢葫芦的句子。

5、小组展示

6、读读这些句子,带着喜欢的感情

7、请你再观察这幅图,说说你看到了什么?现在你的心情是怎样的?我们读一读

8、种葫芦的人那么想要葫芦,为什么最后却一个也没得到呢?

9、请同学们小组合作,读读课文2-3自然段,勾出能表现他想法的句子。用因为……所以……的句式说一说

10、小组展示,其余补充

11、是呀,当邻居劝他时,他听了吗?读读这句话“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧。”

12、这个词都会读吗?(出示生词卡片“盯着”)谁来读读看,你读(盯着)盯是后鼻音,读得很准,你也来。好的,一起读

13、会不会做这个动作,请你盯着郑老师看。就是像这样,眼睛瞪得大大的,看着一个地方,一眨也不眨。就叫(盯着)难怪盯是(目字旁的)

14、多热心的邻居呀!可是,那个人是怎么说的?(什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。)

他感到很奇怪,谁来读?他认为:叶子上的虫用治吗?

读读这两个句子,注意语气的不同。

他可真糊涂!难怪可爱的葫芦最后都落了。

15、了解了故事的内容,下面我们一起走进今天的我是写字小能手(会观察,能写好)

四、巩固生字,指导书写

1.指导书写。

一看结构、二看位置、三看穿插

重点指导“棵”和“怪”(左右结构、左窄右宽)

棵:横在中线上。撇穿插到点的下面

怪:左高右低。撇穿插到点的下面

2、师范写。生描红写

3、展示评价,修改