忘不了的笑声课时教案是什么类型的资料？

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忘不了的笑声课时教案｜教案在线预览

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关键词：忘不了的笑声课时教案

正文

《忘不了的笑声》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:有感情地朗读课文内容,了解文章内容。

过程与方法目标:抓住人物特点,领悟本课的写法。

情感态度与价值观目标:了解课文中同学形象,体会同学之间浓浓的感情。

教学重点:学习作者通过笑声写出人物特点的方法,运用自己到自己的写作中去。教学难点:感受作者对小学生生活的深厚情感,学习作者是怎样表达这种情感的。课时安排:一课时。

教学过程:

一、激趣导入。

教师板书:“笑”字,请同学们根据这个字来组成两个字、三个字、四个字。(笑声、笑哈哈、哈哈大笑)

人们之所以会发笑,是因为笑声体现了高兴、快乐的情感,今天我们一起走进《忘不了的笑声》。

二、初读课文,整体感知。

1.朗读课文,找一找作者忘不了哪些人的笑声,她们有什么特点?

余晓“格格格”有感染力

师:怎样的笑声是叫有感染力呢?

生:别人在笑的时候我们也会跟着一起笑。

师;看来你对这种笑声已经理解透了。

鲁珊“嘿”文雅

师:什么叫做“文雅”我们用一个词来代替,文中又是怎样表现出来的? 生:“优雅”“眼睛一弯,嘴巴一抿”。

方萍“嘻嘻嘻”捉弄人

师:文中怎样体现出她爱捉弄人了?

生:嘲笑王羽说的“川味普通话”。

师:怎样的话称作是“川味普通话”?

生:普通话中夹杂着四川话。

陈立“呵呵呵”洪亮,关心集体

师:文中哪里体现出陈立笑声洪亮,关心集体?

生:“呵呵呵”这是陈立的笑声,笑声中,陈立在为班级修桌椅,修门窗。三、合作探究

1.我们在写作的中为了突出人物性格特征,一般会用外貌描写、动作描写、语言描写等等,在本课中,作者描写余晓、鲁姗、方萍她们用了哪些描写呢?说说她们的笑声有什么特点,体现出怎样的性格特点?

现在同桌之间相互讨论,交流一下。

A.余晓:“格格格,这是余晓的笑声,笑得很有感染力,她正一边笑着,一边给同学念作文呢”——语言、动作描写

B.鲁姗:“眼睛一弯,嘴巴一抿”“嘿的一声,就什么事也没有了”——语言、外貌、神态描写

C.方萍:“嘻嘻嘻!这是大个子方萍的笑声”“嘿,积雨云来了,要不要我发表一个天气预报啊?”——语言描写

D.陈立:“呵呵呵!这特别洪亮的笑声是陈立的。”“笑声中,陈立在为班里修桌椅,修门窗。”——动作、语言描写。

2.请同学上来表演一下她们的笑声,猜一猜,表演的是谁的笑声?

(学生明确目的,找出她们笑声特点,体现出怎样的人物性格特点。)

3.我们班级中也有这样的笑声,展示班级同学图片。

(学生明确从他们笑声中体现出怎样的特点?你感受到了什么?)

三、实战拓展。

现在,将我们本节课学习到的两种写作手法运用到实践中去,完成一个小练笔。描写人物性格特征时不局限写笑声。(点评1-2人)

四、课堂小结,情感深华。

小队的同学都爱笑,各人的笑声不一样。她们正处于小学毕业学段,与其说忘不了这笑声,其实更加忘不了同学之间的情谊。我们现在者处于这个时期,我想应该是这样。你们一起同窗六年,也经历过一些风风雨雨,也有很多难以忘怀的事,但更忘不了你们之间的这份情谊。

五、板书设计。

忘不了的笑声

余晓

鲁珊——笑——情谊

方萍

陈立

教学反思:本课以同学情作为重点,以“忘不了的笑声”引出。学生学习人物描写方法,体会人物性格特征。

资料摘要

忘不了的笑声课时教案