百分数的意义名师教学设计2

百分数

1、百分数的意义

教学内容:

百分数的意义例1

教学目标:

1、让学生理解百分数的意义,能正确读写百分数,知道百分数与分数的区别。

2、会求一个数是另一个数的百分之几。

3、使学生感受百分数与生活的联系,体会数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

理解百分数的意义,能正确读写百分数。

教学难点:

理解百分数的意义

教学过程:

一、联系生活,引入新课

(1)学生汇报收集的生活中的百分数。

课前,老师让大家收集生活中的百分数,找到了吗?在什么地方找到的?

(2)人们在生活中为什么这么喜欢用百分数呢?这节课咱们就一起来研究。(揭示课题)你想了解百分数的哪些知识?

二、自主探索,学习新知

1、理解百分数的具体含义

(1) 学生自学课本第2页内容。

(2)讨论交流:通过自学,你知道了什么?

指名回答,全班交流、订正。

把课本上裙子的成分说明图展示出来。

裙子面料成分羊毛,涤纶,腈纶,粘纤含量分别为36℅25.6℅21℅ 17.4℅里料涤纶成分含量100℅

36℅表示表示这条裙子面料成分看做100份,羊毛占其中的36份。

2. 初步认识百分数(指导百分数的读法、写法)

36℅ 25.6℅ 21℅ 17.4℅ 100℅都是百分数,“℅”是百分号。

(1)百分数的读法。

36℅读作百分之三十六 25.6℅读作百分之二十五点六学生展示自己收集的信息。指名读,和同桌互相读。

(2)百分数的写法。

师:你是怎么找到这些百分数的,百分数和其他数在写法上有哪些不同?出示%号。示范写%号,教师让一名学生上黑板写百分数,其他学生写在自备本上。学生写一个你喜欢的百分数。

(3)质疑:百分数和我们学过的哪种数比较相似?

指名回答,通过交流,引导学生初步了解百分数和分数的联系和区别。

(4)明确百分数的读写法。

说一说怎样读百分数?怎样写百分数?

指名回答,全班交流。

师强调:百分数的读法和分数的读法相同,都是先读分母,再读分子。写百分数时,通常不写成分数的形式,而是在分子后面加上百分号“%”。写百分号时,两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。

(5)反馈练习。

同桌两人互相读出第2页“读一读”中的练习题。

3、教学例1。

(1)出示例1。

(2)学生独立解决问题。师巡视,了解学生在解题过程中存在的问题。

(3)指名演板,全班交流、订正。

(4)总结百分数的意义。

思考:通过上面的学习,你能说一说什么是百分数吗?

指名回答后,师总结:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数又叫百分率或百分比。

㈢、课堂小结

同学们,想真正走进百分数的世界,是不容易的,今天这节课我们只是走进了百分数的世界,打开百分数的大门,一个更加精彩的世界必将展现在我们的眼前。用学到的百分数知识说说这节课的感受。最后老师送大家一句名言,与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。

㈣、巩固练习

数学中有百分数,我们语文学科中也有百分数,生活中也有。下面我们玩一个游戏:你猜我猜大家猜。

1、猜百分数:

百战百胜()十拿九稳()百里挑一()半途而废()

2、猜成语:

100%的命中率()生还的可能性只有10%()

3、课堂活动1

结合实际例子,说说百分数的意义。

4、读一读,并说出下面百分数的意义。

(1)据统计,截至2010年底我国城市污水处理率已达到77.4%。

(2)据调查,29%的少年儿童表示“目前最要好的朋友是老师”。

(3)地球表面陆地面积约占全球总面积的29%,海洋面积约占全球总面积的71%。

(4)第七次全国森林资源清查数据显示,我国森林覆盖率达20.36%,西部地区森林覆盖率达17.05%。

适当延伸

鉴于在报纸上、电视上经常会有“百分点”的说法,虽然教材上没有说明,但我还要简略地介绍了这一知识,一个百分点就是百分之一写作1℅。

㈤、布置作业:书上2.作业本上1.3