百分数和分数、小数的互换多媒体教学设计及其点评

百分数和分数、小数的互化

教学内容：百分数和分数、小数的互化

教学目标：1、学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分

数或把百分数化成分数、小数。

2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展

学生的抽象概括能力。

3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。 教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。

教学难点：正确、熟练地进行百分数和分数、小数的互化。

教学准备：课件

教学方法：引导

学生学法：观察、尝试、小组交流

教学过程：

一、复习引入

1、复习

（1）先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。

0.45 1.2 0.367

（2）先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。

(见课件)学生回忆完成师引导巩固

2、引入

现在我们认识了百分数那么小数、分数、百分数能进行互换吗？应该怎么互换呢？（板书课题）

二、自主探究

1、分数、百分数互化

3

1

3、、1化成百数。 465

3

师出示=0.75=75％ 4

1

≈0.167=16.7％ 6

3

1=1.6=160％ 5（1

）把

学生观察探究方法

把下面各分数化成百分数。

353

2 598

学生尝试练习小组交流评议

归纳：怎样能很快地把分数化成百分数？

把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

（2）把17%、40%、12.5%化成分数。

师出示：17％

=17 100

40

2= 1005

12

.5125

1 12.5％

=== 10010008 40％

=

把下面各百分数化成分数。

75％ 120％ 22.8％

学生观察探究方法

归纳：怎样能很快地把百分数化成分数？

把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

（3）巩固练习（课件出示）

学生独立完成集体评议

2、小数、百分数互化

（1）把0.24、1.4、0.123化成百分数

24=24％ 100

140

1.4==140％ 100

12.3

0.123==12.3％ 100 0.24

=

学生观察探究方法

把下面各数化成百分数。

0.51 2.07 0.025 4

尝试练习小组交流

归纳：怎样能很快地把小数化成百分数？

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

（2）把27%、135%、0.4%化成小数。

27 =0.27 100

135

135%==1.35 100

0.4

0.4%==0.004 100师出示

27%=

学生观察探究方法

把下面各百分数化成小数。

21％ 90％ 4.5％

尝试练习小组交流评议

归纳：怎样能很快地把百分数化成小数？

把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

（3）巩固练习（课件出示）

学生独立完成集体评议

三、应用练习

1、下面的正方形表示“1”，把各图中阴影部分按要求表示出来。（课件出示）

2、按由小到大的顺序排列下列各数。

0.541 0.054 0.504 3.9%

3、选择

（1）把

27 501化成百分数时，百分号前一般保留（ ） 3

A：一位小数 B：两位小数 C：三位小数

（2）把6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点（ ）移动（ ） A：向左 B：向右 C：一位 D：两位

(3)在一个自然数（0除外）后面添上一个“%”，这个自然数就( )

A：扩大100倍 B：缩小100倍 C：减少100倍

四、课堂小结

这节课我们学习呢什么内容？如何进行百分数和分数、小数的互化？

学生回答引导理解

五、作业

教科书8页练习二2、3、4、题

六、板书设计

百分数和分数、小数的互化

把分数化成百分数：通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

把百分数化成分数：先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

把小数化成百分数：只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。

把百分数化成小数：只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。