Lesson 10 Winter Fun教案评析

冀教版（一年级起点）六年级上册Unit2

Lesson10：Winter Fun

教学设计

刘

青

梅

2017年12月20日

教学设计

Lesson10：Winter Fun 刘青梅

一、教材及学生分析

教材分析：本课选自冀教版小学英语（一年级起点）六年级上册Unit 2 Winter in Canada中的第四课，本单元主要是围绕李明、Jenny、Danny在加拿大冬季的穿着、喜欢的活动展开的，本课是在学习了前三课，了解了滑冰、滑雪等乐趣的基础上，在语法上也掌握了现在进行时与一般将来时be going to的区别后才学习的。同时也为后面11课描述最喜欢的季节奠定了基础，起到了承前启后的作用。 学生分析：六年级学生有五年的学习经验，有一定的拼读能力和词汇的积累，会用一些简单的英语谈论事情，能认识几个常见的音标，熟悉一些简单的发音规律，写作能力也有一定程度的提高。本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。表示人身体部位的单词学过很多，如：face、ear、eye等。并且snow、ball、man这些单词也熟悉，所以新单词容易接受。联系学生自己堆雪人的情景，让他们自主地练习句型，使学生深刻地体会到学英语是为了用英语。

二、教学目标

1.知识与技能：100%的学生会听，读，认单词body，mouth，then，snowman，snowball；通过思维导图的展示、

小组合作探究使90%的学生能熟练朗读课文，知道描述事物发展顺序的单词；通过听录音、做游戏等任务的操练使80%的学生能自己叙述事情的先后顺序。

2. 过程与方法：准备一些纸球，加深印象，学生在老师的帮助下听录音、做游戏、小组讨论等使学生达到自然交流的目的。

3.情感态度与价值观

：让学生体会有些事情有先后顺序，教育学生无论叙述事情还是做事情，都要有条理。 三、教学重点、难点

学生会听，读，认单词body，mouth，then，snowman，snowball；

学生能熟练朗读课文，能够在真实或虚拟的语境中使用重点句型与他人进行交流，能自己叙述事情的先后顺序。

四、教学准备

PPT课件、大、小纸球，大、小圆

五、教学策略

情景教学法、课件演示法、表演法、小组讨论法

六、设计理念

1、每个人都能掌握简单的生活交际用语。

2、通过活动激发每个学生的学习积极性，让每个学生都有用英语去交流的欲望，让学生成为学习的真正主人，教师则是活动的组织者，引导者和帮助者。

3、采用小组合作学习，自由创设情境，在情境中学生

准确理解和熟练运用新的语言材料。

七、教学流程

Step1：warm-up 1.Greetings T: Class begins ,good morning， boys and girls. Ss: Good morning， Miss Liu. T: How are you today? Ss: I am fine. Thank you. And you? T: I am fine too.Ok, how is the weather today? Ss: It’s sunny!

T: What season is it now? Ss: It’s autumn. T:Yes,we are in autumn,but In Canada it’s already winter. What do people do in Canada?Do you want to know? 【设计意图：由中国和加拿大气候的不同，把学生带入本课的季节，激发学生求知的欲望。】

2.Let’s enjoy a song T:What do you hear from the song? Ss:Some people like skating. T:Yes,Skating is fun,skating is winter fun.从而引出本课课题。

(PPT展示课题)

【设计意图：在这首歌中，充分复习了前三课中学习过的冬天的乐趣。由旧知引出新知。】

Step 2: New Concepts 1、Show the title and guess what we are going to learn. Read the teaching aims. 【设计意图：通过图片学生很容易猜到今天学什么，教师用汉语展示给学生本课教学目标，好让学生做到有的放矢。】

2、Let’s look at the body’s picture and review the body’s parts 【设计意图：为了让做出来的雪人更像真人，先让孩子们复习一下人身体的部位，为后面句子操练打下基础。】

Review: head,face,eyes,ears,nose,arm,自然引出本课new words: mouth and body T: Who can guess how to read the two words? （展示：my-about-think—mouth hot-candy—body）

Ss:……

【设计意图：引导让学生从认识的单词中找到发音规律，从而猜出新单词的发音。学生自己猜出来比老师直接教授要容易理解。】 3、Let’s play a game

【设计意图：采用此游戏一来可以调节学生的紧张情绪二来可以牢牢地记住这几个单词，为后面句子中运用打好基础。】

4.T:Well done!If we make a snowman,What must we have? Ss:snowball.(ppt 出示大雪球，小雪球，雪人以及复数snowmen) Drill：老师用事先准备好的大，小纸球让学生操练big snowball与small snowball，然后同桌之间也用准备好的纸球进行操练。

【设计意图：让学生对比着说，没有比较就没有大小】

5、Play a game 学生根据图片上显示的首字母来猜单词，猜对的苹果掉下来。B-body,M-mouth,S-snowball,snowman,snowmen,在猜首字母S时，学生出现了争议所以猜的不亦说乎。

Step 3: Presentation 1.PPT显示思维导图：

first

next then finally

【设计意图：通过思维导图的形式让学生更容易明白事情发展的先后顺序。】

2、T:If we make a snowman,What should we do? Ss:First,we should make a big snowball.

T: Oh?What part of the snowman is it? Ss:It’s the snowman’s body. 同时，老师拿一个准备好的大圆贴到黑板上。

T:Next, What should we do? Ss:

Next, we make a small snowball .It’s the snowman’s head. T:Can you use a word to put between the two sentences? 【设计意图：引导学生思考一个单词使这两个句子合二为一，有的学生就会猜到用介词for】

T:（老师手拿小圆问）then，What should we do? Ss:

Then, we put this small snowball on that big snowball. 3.Discuss in groups: T：finally, What should we do? Ss：Make a face T: Yes,please think about how to make a face.

（讨论两分钟后学生展示,学生的想象力很好，把雪人装饰的相当漂亮，同时练习了句型I have…for his …）

4. Listen to the tape and read the text after the tape。【设计意图：听录音第一遍听，感受正确的语音、语调和语速，并在书上做记号，标上重音和升降调，第二遍跟读模仿，第三遍学生先读后听录音，一句一句自己比对。】

Step 4:Practice 1.ppt 展示5个练习题 I can do

1.Let’s ____ (make) a snowman.

2.I have some_____(candy). 3.I have two_______ (potato）.

4.China , we, make, in, snowman, a .(连词成句）

———————————————（.）

5.a, nose, have ,I, carrot , for, his(连词成句）

—————————————————（.）

2.I can write (ppt 展示图片：菜市场买菜，洗菜，切菜，厨房炒菜，一盘菜。给出一些提示单词和短语。) 【设计意图：通过环环相扣的闯关练习，由易到难，学生更容易接受，并且既锻炼了学生的做题能力和写作能力，又做到了学以致用。】

Step5：小结。

活动方式:学生在老师指导下进行课堂小结。先让程度差一点的学生总结自己学会了什么，其他学生一一补充。

【设计意图：教师引导学生做小结，既是对本课内容的复习，又增强了学生的自主学习能力和概括总结能力，可谓一举多得。】

温馨提示：

无论大家做什么事情或叙述什么事情时，都要有条理，让自己讲得清楚，让别人听得明白。

Step6：Chant

【设计意图：自编chant，朗朗上口，既总结了本课重点又方便学生记忆。】

Step7：Evaluation课堂评价

本节课结束时候要进行三项评价：上课是否积极发言？小组内是否乐于合作？对老师提出的问题是否完成？

评价方法：1、老师评价各小组。2、小组长评价各自的组员。3、小组间互评。

Step8：Homework

1.Read the text and write the new words。

2.Make a sock snowman.

八、板书设计

Snowman,

snowman,

make a snowman Snowball,

snowball,

make two snowballs One for head,

one for body First,

next,

then,

and

finally then, and

finally

Lesson 10: Winter Fun mouth we make a ...snowball for the snowman’s ... body I have...for his... snowman snowball

九、教学反思

我试着用现代化的教学手段来设计各个环节。最大限度的调动学生学习热情，培养他们学习英语的兴趣，在教学过程中，让学生不断的带着任务去学习与思考，培养他们的自学能力，利用图片、声音等教学手段尽量为学生创造听、说、读、各种情境，使学生很好的掌握、巩固句型。记忆单词不再是孤立的，而是图、文、音并茂，解决了记单词难这一问题。在操练单词和句型时我设置了Simon says、摘苹果等游戏。在操练句型时采用了思维导图、师生问答、小组讨论、听录音跟读等环节，充分发挥多媒体的优势，让学生在较为真实的情境中，体验英语的实用性及英语给他们带来的快乐。当然也有不足之处，如在时间的把握上，应把前面句型操练的时间稍微缩短一点，使后面写作的时间更充分点会更好。在今后的教学中，我更应把握好学生和课堂教学的整合，让学生在实践中不断提高语言的综合运用能力，挖掘活跃课堂氛围的激发点，在今后的教学中不断改进。