2.4 绝对值与相反数教学设计内容推荐｜教案在线预览

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课题：2.4绝对值与相反数（1）教学目标：1.借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个有理数的绝对值 . 2.让学生经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系 . 教学重点：绝对值的概念. 教学难点：已知一个数求它的绝对值. 教学过程：一、情境创设1. 小明家在学校正西方3㎞处，小丽家

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所属课文：2.4 绝对值与相反数

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2026-06-29 21:47:38

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学校：邳州市八路中学

2.4 绝对值与相反数教学设计内容推荐

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关键词：2.4 绝对值与相反数教学设计内容推荐

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课题：2.4绝对值与相反数（1）

教学目标：

1.借助数轴,初步理解绝对值的概念,能求一个有理数的绝对值 . 2.让学生经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系 . 教学重点：绝对值的概念. 教学难点：已知一个数求它的绝对值. 教学过程：

一、情境创设

1. 小明家在学校正西方3㎞处，小丽家在学校正东方2km处，我们可以用数轴来表示小明、小丽两家和学校的位置分别在A、B两处. 问题:把学校定为原点,小明、小丽的家看成数轴上两点，请学生把这两个同学的家以及学校画在数轴上.

在生活中存在距离，在数轴上也可以表示点到原点的距离. 思考：(1)A、B两点离原点的距离各是多少？

(2)A、B两点离原点的距离与它们表示的数是正数还是负数有没有关系？

(3)在数轴上分别描出下列数所对应的点，并指出它们到原点的距离. 二、探索活动

1.数轴上，表示—3的点与原点的距离是，因此-3的绝对值是；表示2的点与原点的距离是，因此2的绝对值是；表示0的点与原点的距离是，因此0的绝对值是 . 我们把数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值.（absolute value)

说出数轴上A、B、C、D、E各点所表示的数的绝对值.

三、展示交流

1.求—3.5与3的绝对值，并比较它们的大小．

2.某厂生产闹钟，从中抽取5件检验时，比标准时间多的记为正数，比标准时间少的记为负数，请根据下表，选出最准确的闹钟. 1 +2s 2 -3.5s 3 6s 4 +7s 5 -4s 误差不超过5秒的为合格品，否则为次品，问有几台合格？

四、课堂反馈

1．绝对值等于4的数是________；如果一个数的绝对值是5，则这个数是________；若|x|=6，则x =________. 2．在数轴上标出：-5

1，-│-4│，2，0，3.5，并把它们2按从小到大的顺序排列．

五、迁移创新

1．绝对值不大于2的整数有；绝对值不大

于２.５的非负整数是．

2．计算：（1）|—3|×|—6.2|；（2）|5| + |—2.49|；

（3）—|—1423|；（4） |—|÷||．

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六、课堂作业

P28

习题2.4

第1题

七、教学反思

关于本教案的常见问题

Q：2.4 绝对值与相反数教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.4 绝对值与相反数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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