课题2　金属的化学性质优质课教案

人教版九年级化学下册

第八单元课题2《金属的化学性质》教学设计

河北省黄骅市常郭镇毕孟中学 孙瑞华

一、教学目标：

1、知识与技能

：

通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、过程与方法

课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性原及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

3、情感态度价值观

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

二、教学重点难点

通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的重点，运用金属活动性顺序对置换反应作出判断是本节课的难点。

三、教学准备

教师：多媒体课件，内容是与本节课有关反应的化学方程式，置换反应的动画。

学生：试管、烧杯，镊子、铁刀、镁条、铝丝、锌粒、铜丝、铜片、银块、金戒指、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液、火柴等。

四、教学方法

根据教材内容，课程目标及学生的实验技能分析，本节等课采用实验──讨论的探究模式 五、教学过程：

一、创设情景，引入新课

展示一“黄金”戒指，并解释“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④测导电性⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）……到底哪个方法有效呢？学习了今天的知识，相信你一定慧眼识真金。

二、导入新课

（一）金属与氧气的反应

复习铁、铝、镁与氧气的反应及现象，填写下表

实验名称

铁丝在氧气中燃烧

铝在氧气中燃烧

镁带在空气中燃烧

实验现象

化学方程式

化学性质的比较

分析归纳金属与氧气反应以及镁、铝、铁、金等的活动顺序

提问：1、铝与铁相比，具有哪些优良性质？

2、为什么铝具有优良的抗腐蚀性能？

分析“真金不怕火炼”蕴含的科学原理

（二）、金属与酸的反应

1、[实验探究]

组织各学习小组同学进行金属与酸探究实验

[观察现象]（1）金属表面的变化；

（2）溶液颜色的变化；（3）反应速度的快慢；（4）试管壁的温度变化。

[展示交流] 汇报镁、锌、铁、铜等与稀盐酸、稀硫酸反应的实验现象，及化学方程式

（

一

）金属和稀盐酸的反应

金属和稀盐酸

实验现象

化学方程式

镁和稀盐酸

锌和稀盐酸

铁和稀盐酸

铜和稀盐酸

（ 二

）金属和稀硫酸的反应

金属和稀盐酸

实验现象

化学方程式

镁和稀硫酸

锌和稀硫酸

铁和稀硫酸

铜和稀硫酸

分析归纳： 镁、锌、铁、铜等与稀盐酸、稀硫酸反应及其活动性顺序为：（镁>锌>铁>(氢)>铜。）

提问：

同学们写出的这八个化学方程式，从反应物和生成物所属物质类别上有什么特点和共同之处？

师生共同总结：

置换反应的定义，并展示动画帮助理解。

2.回顾上册实验：把铁打放入硫酸铜溶液中的现象。：

[实验探究]

铁刀变铜刀

[分析归纳]

铁、铜活泼性顺序：Fe>Cu

（三）、

金属与金属化合物溶液的反应

[实验探究] 组织各学习小组同学进行金属与金属化合物溶液的探究实验

[观察现象]（1）金属表面的变化；（2）溶液颜色的变化

［交流展示］

汇报实验记录及结果

实验内容

实验现象

化学方程式

铝丝浸入硫酸铜溶液中

铜丝浸入硫酸铝溶液中

铜丝浸入硝酸银溶液中

讨论并回答：

（1）上述反应的共同特征。 （都是置换反应。）

（2）铝、铜、银的活动性顺序: (铝 > 铜 > 银。) [分析归纳]

金属与盐溶液的反应，铝、铜、银的活动性顺序。

学生讨论并总结，教师订正补充：

１、常见金属活动性顺序：出示金属活动顺序表

２、金属与稀盐酸、稀硫酸反应的规律：

(1)、在金属活动性顺序中，只有位于氢前金属才能把稀盐酸、稀硫酸中的氢元素置换出来而生成氢气；

(2)、铁与稀盐酸、稀硫酸反应时，在生成物中显+2价。

3、金属与金属盐溶液反应的规律：

(1)、在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把后面的金属从它的盐溶液中置换出来；

(2)、铁与金属盐溶液反应时，在生成物中显+2价。

(3)、钾、钙、钠因活动性太强，不符合上述规律。（有兴趣、有能力的学生可给与实验进行探究验证）

［实践与应用］

１．判断下列各组物质能否发生反应？能发生的写出反应的化学方程式

（1）银和稀盐酸

（2）铝和稀硫酸

（3）锌和硫酸铜溶液

（4）铜和硫酸锌溶液

（5）镁和硝酸银溶液

（6）铜和氯化银固体

2、下列方程式表示的反应，符合实验事实的是：（

）

A、Cu+HCl=CuCl2+H2

B、Zn+2AgCl=ZnCl2+2Ag C、Zn+ CuSO4=ZnSO4+Cu D、2Fe+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2

3、利用下列各物质之间的反应，能够验证Fe、Cu、Ag三种金属活动性顺序的是下列哪一组试剂：（

）

A、 Fe、 CuCl2溶液、 Ag B、 FeCl2溶液、AgNO3溶液、 Ag C、 Fe、Cu 、 AgNO3溶液

D、 FeCl2溶液、 Cu 、 AgNO3溶液

4．“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金。由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请你设计实验，证明实验台上的“药金”戒指是假黄金戒指。

[反思与评价] 我认为本节课的优点是：

1、体现了新课程科学探究的理念。通过探究活动，使学生在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

2、创设问题情境。这节课我从问题入手，恰倒好处地激发学生学习的积极性。上课开始时，我提出了“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”这样的问题一下子激活了学生的思维，就连平时不愿意学习的学生，也参与了讨论。大家纷纷献计献策，设计的方案有①测密度②测导电性③用牙咬（硬度）④测导电性⑤用火烧（真金不怕烈火炼、是金子在哪都发光）⑥？⑦？⑧？在热烈的讨论气氛中进入了“金属的化学性质。”可以说，良好的开端为教学的成功奠定了基础，问号的悬念由学生对新课的学习后完成。

3、让学生体验科学探究的艰辛和喜悦。学生经历对铝与氧气反应两次失败后才成功的科学探究过程，体验科学探究的艰辛与喜悦，并且能够对与化学有关的社会和生活问题作出解释，以增强学生学好化学、服务社会的责任感和使命感

4、充分体现了学生是主体的地位。把课上的时间还给学生，本节课学生做实验、讨论的时间达到25分钟。

5、在设计和实施上特别突出了交流、实践、反思和评价，关注每一位学生的表现。

实施课堂教学后，我认为本节课还需修改和补充：

1、学生实验前，对一些基本操作强调的不够仔细，同时也说明学生的基本实验能力还有待加强,这样在平时的教学中需注意强化。

2、对课堂的调控和与学生的交流还有待加强，对学生回答完问题的肯定和鼓励做的不好，语言还需要精练，不应过多的重复学生的话。

3、由于作课时间的限制，有些学生的思维火花没有被深刻地挖掘出来，很是遗憾。