第4节 性别和性别决定教案设计（一等奖）

《性别和性别决定》教学设计

朝阳县西营子乡初级中学

教师：牟文亮

一、教学目标

1． 知识目标：

①了解人体染色体的特点，概述性染色体和常染色体；

②解释人的性别决定方式。

2． 能力目标：

①通过对男女体细胞染色体排序图的观察分析，学生增强了信息处理能力；

②通过对游戏中生男、生女数据的统计，学生提高了对数据的整理、统计能力。

3． 情感目标：

①通过开展游戏，培养团队合作精神，增强实事求是的科学意识。

②能用科学的态度看待生男生女问题，对性别歧视现象作出正确的评价，悦纳自己的性别，树立符合社会的性别角色意识。

③了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。

二、教学重点

1． 概述人的性染色体和常染色体；

2．解释人的性别决定方式。

三、教学难点

1． 理解人的性别决定方式；

2． 对“生男生女的奥秘”的游戏的分析和自我评价。

四、学法指导

结合教材特点，着重指导学生分析、比较、归纳的学习方法，能够学会前后联系，融会贯通。

五、教学方法

模拟实验法，讨论交流法，启发提问法等。

六、教学准备

①学生准备：预习本节课课文内容；每小组准备两个信封和用红蓝彩纸做好的纸片。

②教师准备：制作课件，将本节课的主要知识点以文字框架的形式串联起来。

七、课时安排

1课时

八、教学过程

教学教师活动

环

节

导

入

新

课

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

激发学生兴趣

课件：一张孕妇图片

学生回答。

故事：旧社会农村婆婆认为生不出男孩就在教师的讲述中，学生

是女人的过错

显示出极大的学习兴趣。

2．回二、性染色体和常染色体

巩固提升，培养学

第8组

第9组

第10组

板上。统计数据，并进行

分析(教师应强调注意数据的科学性和真实性)

“生女”的比例。引导学小结游戏过程：通过上面的模拟实验，我们形象生分析讨论得出结论，进的了解了生男生女的奥秘，并且大家可以从表格一步深入探索人类生男生中看出生男生女的比例接近多少呢？ 女的原理，通过游戏突破 想一想：

这一重点和难点。

1、每次随机组合是男孩或者女孩的概率是多5全班汇总数据，填写表少？

格。统计一共“生”了多少

“男孩”，“生”了多少“女

2、每次组合中产生是男孩还是女孩取决于持孩”，比较“生男”和“生女”有哪一种颜色类型纸片的同学？

的比例是否基本相同。

3.完成生男生女图解

4.每胎是男孩或女孩的概率为多少？

5.生男生女取决于什么

结论：百分之五十

生：1：1。

结论：与哪种卵细胞的结合

遗传图解能够验证生男生女的比例是

5．层层探究问题：递进、1：1吗？

易

化难为解说：既然人的性别与性染色体有关，我们姑且从感性到理性的认识过

把常染色体放一边，下面我们仅仅来看看与性染程，符合学生的认知规律。

色体有关的遗传图解。亲代中母亲的性染色体为 XX，父亲的性染色体为XY，我们父母的性染色

培养学生分析问题和解决问题的能力

体是怎么传递给我们的呢？从性染色体组成来教师以问题的形式给学生

看，母亲产生的卵细胞会有几种类型？父亲产生以提示，启发学生思考。

的精子会有几种类型？黑板板书遗传图解，并强

调注意点：写出性染色体表示的对象（亲代、卵分析同学书写遗传图解时

细胞、精子、受精卵）；表示卵细胞中性染色体的易错点，突破难点，培

时不能写两个X，因为箭头指的是产生生殖细胞养学生的生物学素养和严

的种类。

谨的学习态度。

指导学生书写完整的遗传图解：亲代中母亲和父 亲染色体组成分别为22对＋XX和22对＋XY， 他们在形成卵细胞或精子的过程中，染色体数目 要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色 体中各有一条进入卵细胞或精子中，所以女性卵 细胞中染色体的表示方法是：22条＋X；男性 精子中染色体的表示方法是：22条＋X或22 条＋Y。卵细胞和精子结合形成的受精卵的染色

体组成是22对＋XX或22对＋XY。

定的呢？

分析：从以上分析可知，生男生女到底是由谁决提纲挈领，前后呼应。

评价：对，是与卵细胞结合的精子的类型决定 了后代的性别是男还是女。生男生女根本上取决

于男性产生精子中性染色体的种类。

答：男性。

设问：为什么生男生女的比例是接近1：1呢？ 如果你是一位遗传学家，你会从哪个角度去分析 呢？

强调：男性能产生两种类型的精子，Ｘ型和Ｙ型，提出问题师生共同探讨，

充分调动起学生的思维，

数目相等1：1，女性只产生一种Ｘ型的卵细胞，训练逻辑推理能力。

哪一种精子与卵细胞受精是机会均等的（1：1），并且是随机的，因此后代的性别比例理论上是 1：1。

解说：在实际一个多子女的家庭中，男女比例不 是1：1的情形也很多，你能运用所学的知识合 理解释吗？

对学生的精辟发言进行鼓励性评价。

第六次全国人口普查结果

年度

1953年

1964年

1982年

1990年

2000年

人数（亿）

男女比例

5.82 107.6：100 6.95 105.5：100 10.08 106.3：100 11.34 106.7：100 12.66 105.2：100

答：含X的精子和含Y的

精子受精的机会是均等

的，但与卵细胞结合却是

随机的，可能这次是含X

的精子与卵细胞结合，下培养学生调查实践次还是含X的精子与卵细能力学生能够形成正确胞结合，这样就出现第一的法律意识。

个是女孩，第二个还是女孩的现象。所以在实际一个多子女的家庭中，男女比例不是1：1的情形也是常见的。

据统计海南省出生婴儿男女性别比为

135.64：100 解说：从表格数据我们可以看出，随机抽取的样 本越大，性别比就越接近1：1。

课后调查

西营子中学生性别比调查

6．

题？

用数据点燃学生思维的火花，留给学生思考的余地。

从以上男女人数比例上看，你是否能发现什么问

设问：从全国男女人数比例来看，我们可以发现

男性的人数大于女性的人数，表格中突出了新生

数据交儿中男女的比例为116.9：1，你们能谈谈导致答：男性的人口多于女性。流、引这一结果的可能原因吗？ 发思考

提问：这种做法大家觉得对吗？ B超等进行性别鉴定和选择性人工妊娠。

答：有不少地区存在着严重的重男轻女的思想。采而对女婴采取人工流产的手段，因此导致新生儿中男性所占比例比女性所占比例高。

答：不对。

宣传相关的法律法规，学生能够形成正确的法律意识。

解说：国家已颁布法规严禁利用现代医学技术如用婴儿性别鉴定技术，从7．分析古时候，男尊女卑，女人没有受教育的权力，不

案例、懂科学，只好忍受着生女孩给自己带来的种种责当学生们明白了生男生女

社会广难。在某山区，一个妇女生了四个孩子，都是女机会均等以后，适当地进

角

伸

孩，周围的人瞧不起她，婆家瞧不起她，就连她行一定的男女平等的教育

在学习生物学知识的学生可以树立正确的人生观、价值观。

子，便自杀了。由于封建的思想观念，把生女归考应该怎样对待生男生女同时，进行生命化教育，罪于母亲，这是无知的表现，这种愚昧无知曾经等问题。

导致了千千万万女性的悲剧。

现在，时代进步了，我们知道男女是是平等的，

无论是男孩还是女孩都应充满自信地生活、学

习。

8．知识师生互动：通过今天的学习，你有什么收获？

小结、

情感升

华

检测

10. 结束

欣赏歌曲《生男生女都一样》

9.课堂

学生积极发言。

巩固本节所学知识，加深印象。

课外延自己也瞧不起自己，以为自己没本事，生不了儿是有必要的。引发学生思

板书设计

第三节 人的性别决定

一、人体细胞染色体的组成

男性：22对常染色体+1对性染色体（XY）

女性：22对常染色体+1对性染色体（XX）

精子：22条常染色体＋1条性染色体X 或22条常染色体＋1条性染色体Y 卵细胞：22条常染色体＋1条性染色体X 二、遗传图解