课题2　金属的化学性质教学内容

金属的化学性质第一课时

教学设计

一、对本节课的基本认识与理解

本节课的性质、在教材中地位与作用

《金属的化学性质》内容在教材中的地位和作用：金属的化学性质是新课标教材（人教版）第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

学情分析

九年级学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究——讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的引导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。使学生在“做中学，学中会”。

（1）

知识和技能目标

①

通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与盐溶液的置换反应。

②认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

（2）

过程和方法目标

①

通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。

②

通过符合认识规律的教学过程，对学生进行科学方法的教育，帮助其形成良好的学习习惯和方法。

（3）

情感态度和价值观目标

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

重点

难点

教学资源与教学手段

仪器药品

演示文稿

其他资源

通过实验探究认识金属活动性顺序

金属活动性顺序的初步探究、利用金属活动性顺序对置换反应的判断。

镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、

ppt

教学目标

教学重难点

二、教与学的过程设计

教学内容

教学环节与方法

教师活动

学生活动

设计意图与时间

引入新课，增强一、金属创设教学情境

“路人”甲捡到一条“金项学生质疑，讨论

学生的感性认的化学性引入金属与氧气链”，要与马老汉平分，马老汉非镁条、铝片具有银白色的金属光泽，铜片具有紫识，使学生对金质——

的的反应

常高兴，3人商量中，在“捡项链属与氧气的反应红色的金属光泽。

金属与氧

者”的忽悠下，马老汉拿出了

有更深刻的印气的反应

38300元钱将“金项链”买下。可

象；提高学习化

学的兴趣。通过是下午经银行鉴定之后，金项链被

分析现象得出结

“确诊”为黄铜项链 论，巩固写化学

现假黄金多为黄铜，根据你所学知

方程式的能力

识，能不能初步鉴定“真黄金”与

温故而知新

“假黄金”？

[实验]分别把镁条、铝片、

铜片用砂纸打磨后在空气

学生实验

[问]大家观察桌面上的镁条、铝中加热。

片、铜片分别是什么颜色的？

[观察]镁条在空气中剧烈

[问]把这些金属分别在空气中加燃烧；

铝片表面失去光泽；热，会有什么现象发生？大家动手铜片表面变黑。

做这个实验。

请大家写出以上反应的化学方程

式

[思考回答]金属可与氧气提高学生归纳通

[问]铁在纯氧中点燃能反应吗？发生化学反应。

过小结，使学生

若能，写出反应的化学方程式。

[思考回答]不一样，镁在对金属与氧气反[问]根据上面的反应，我们可得出空气中可以燃烧，而铝、应的认识系统化

金属具有什么样的化学性质？

铜要在纯氧中才能燃烧；使学生认识到共

[小结] 金属与氧气发生化学反常温下，镁、铝等能与空性中存在个性，

应，生成相应的金属氧化物。

气中的氧气反应，铁、铜开始引导学生体

要在高温下才能与氧气反会到金属间存在

[问]金属与氧气反应的剧烈程度应……

活动性的差异。

一样吗？有什么不同？

[思考]人们戴的白金、黄联系生活实际，[问]是不是所有的金属都能跟氧金饰品时间再久也总是金培养学生用化学

气反应呢？如果不是，能举出一些光闪闪……

知识解释生活中例子吗？

[倾听思考] 不同金属活遇到的问题。

[问] “真金不怕火炼”说明了什动性不同。

么？

[思考回答]金属的活动性

顺序：

[投影]比较刚才提到的这几种金通过讲解，学生Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au

属的活动性。

[思考回答]若用钢初步认识到金属[问]铝的化学性质很活泼，为什么刷、沙等来擦洗铝制品，活动性不同。

通常铝制品却很耐腐蚀？

容易把氧化铝薄膜除掉，在教师的分析之[问]为什么不宜用钢刷、沙等来擦从而起不同保护作用。

后，学生总结出

洗铝制品？ 这几种金属的活

[补充]我们平常所说的“电化泼性

铝”实际上就是用特殊方法使铝

表面形成加厚的氧化铝保护层的

铝制品。

联系生活实际，

扩大学生的知识

归纳小结

面；使学生学会

辨证地看待问题

训练学生的思

维，用练习巩固

所学的知识

[学生进行探究实验并填扩大学生的知识2、金属与联系实际学生讨

写表格] 面，提高学习化酸的反应

论

A组：金属与稀盐酸反应

学的兴趣。

B组：金属与稀硫酸反应

使学生学会探

究；通过实验，

更直观地获取信

息，进一步增强

学习化学的兴

趣；通过实验，

巩固学生的实验

操作。

尽量让每个学生

都有回答汇报的

机会。提高学生

把获取的信息进

学生实验探究

行加工整理的能

力；提高学生分

析、对比、总结

归纳的能力。

充分利用

课本资源，该图

惟妙惟肖地表现

了金属与酸反应

的剧烈程度不同

通过小结，使学

[投影练习]下列物质能否发生反

生系统掌握金属

应？写出能发生反应的化学方程

与酸反应的知

式并判断它们是否为置换反应。

识。进一步比较

（1）银与稀盐酸

金属的活动性。

（2）锌与硫酸铜溶液

通过观察分析，

（3）铜与硫酸锌溶

（4）铝与硝酸银溶液

[思考题]Cu Zn Mg Fe的活

归纳小结

动性由强至弱的顺序？

[思考回答]金属的活动性

学生讨论

顺序：Mg＞Zn＞Fe＞Cu

[小结]

[观察思考]这几个反应不认识到置换反应属于化合反应，也不是分的特点，掌握置解反应，它们属于那种基换反应这个基本本反应类型呢？

的反应类型。

[学生讨论后回答]

培养学生的探究

思考回答

能力；这个实验现象明显，丰富学生的感性材料，轻松地掌握金属与盐溶液的反应；进一步增强学习化学的兴趣。

课堂检测

见课件PPT 本课教学内容在实际教学中是按两课时完成的，教学中安排了学生实验增强了学生的学习兴课堂小结

趣。本课内容又紧密联系生活实际提高了学生的学习意识，提高了学生用化学知识解决实际问题的能力。

三、板书设计

课题2 金属的化学性质 一、

金属的化学性质

1、金属与氧气的反应

2、金属与酸的反应

置换反应：A+BC→AC+B

四、教学反思：

本课内容是教师都本着新课程理念以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，从教学目标来看，将原来的只关注知识技能目标，转变为将知识技能、过程方法、情感态度与价值观三个维度目标俱为一体；从课程内容来看，将化学知识、科学的过程和方法的内容，以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容；从教学方法来看，倡导探究式教学，让学生在对问题的探究过程中学习化学，体验知识的发现过程，教师要将化学知识融合到实际问题中，让学生在对问题的解决过程中提高科学素养。通过这节课的学习，学生会在原有的基础上有所提高，在掌握金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸的置换反应的知识和相关应用的同时，也为后面的酸、碱、盐的知识奠定基础，不仅丰富了学生的知识，还开拓了视野，达到了较好的教学效果。