课题2　金属的化学性质第二课时教学实录

九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》

第一课时

一、教学目标分析

知识与技能：

1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

过程与方法：

1、认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。

2、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。

3、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

情感态度与价值观：

1、激发学生学习化学的浓厚兴趣

2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度；

3、使学生在实验探究中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

二、教学重难点：

重点：金属活动性顺序的理解和应用

难点：用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生；用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

三

、教学过程设计：（第一课时）

改进

意见

师生双边活动细目

流

程

教师活动

学生活动

设计意图

教师演示不法分子以问题导思，激黄铜冒充黄金进行诈回答：通过测密度；发学生的学骗活动。

硬度不同，相互刻习兴趣；

讨论：1.人们为何会上画；用火烧（“真金培养理论联 当？

不怕火炼”），变黑系实际的能2.现请你设计一个实的为黄铜，不变色的力；防止以后验方案鉴别真假黄金。

为黄金……

上当受骗，加

强防范意识。

1

问题

情景

导入

探究活动一：

金属与氧气反应

同学们我们之前做过金属与氧气反应的实验，那我们回忆一下金属与氧气的反应，条件以及实验现象。

通过反应条件以及实验现象思考不描述化学实验，

同金属与氧

回忆实验现象

气反应有什么不同。

设问

小结

“真金不怕火炼”说明了什么？

金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题? 实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。如镁在常温下就能与氧气反应，铁在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度，即金属活动性。

铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐学生思考

腐蚀？

问题导思，激发兴趣，培养理论联系实 际、规范表达和综合分析问题的能力。

导入

联系生活，从学生熟悉的【学生讨论并回答】

介绍过量生活经验出【小结】镁、铝在常的铝对人1、铝在空气中被氧化时发引入新课，温下就能与氧气反体健康的分别生成Al2O3，铝为什激发学生的应。如铝在空气中与影响，加活动与么没有继续被氧化而一好奇心与求氧气反应，其表面生强健康知探究二

直腐蚀下去呢？

知欲，激励探成一层致密的氧化识的教育

2、使用铝制品应注意什究激情。

铝（Al2O3）薄膜， 么? 感知Al2O3

从而阻止铝进一步让学生明 的保护作用氧化，因此，铝具有白事物的并为比较金很好的抗腐蚀性能

两面性

属活动性强弱留下悬念

过渡

【设问】金属与酸反应现激发学生兴象是否也像金属与氧气猜想、假设、设计实趣，培养学生 反应一样存在差别呢？验方案。

思维推理能同学们可以先提出自己力和实验设2

实事物以“图景“形式与学生的认知特点协调

投影

[过渡]大家观察这几个化学方程式

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

思考，回答：

培养学生分Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

这些反应的特点析问题能力

是: 由一种单质跟一和实事求是Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

种化合物起反应生的科学态度。

请大家从反应物和生成成另一种单质和另使学生在交 物的物质类别如单质、化一种化合物。其特点流中互相启合物的角度分析，这些反不同于化合反应和发，相互激应有什么特点？它与我分解反应。

励，发展和完们学过的化合反应和分 善自我

解反应的特点是否相

同？

置换反应：A+BC→AC+B ①通过本节课的学习，你为下节课进知道了金属的哪些化学学生自主总结本节一步得出金性质？

课的主要内容。评价属活动性顺 ②你还有哪些收获或疑自己在本节课的启序搭台阶

惑不解的地方？

示和收获。

课题2 金属的化学性质

一、金属的化学性质

1、与氧气的反应

Mg、Al＞Fe，Cu＞Au 二、与酸的反应

Mg＞Zn＞Fe＞Cu 三、置换反应：A+BC→AC+B

课堂

练习

板

书

设

计

4