第二节　人类对细菌和真菌的利用多媒体教学设计及其点评

五一路学校初中部集体备课单

学科

生物

课题名称

主备人

任晓芳

课时

1 课型

新授课

地球上生命的起源

“地球上生命的起源”是本章的重点,但内容具有一定开放性和伸缩性，因此要通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

课标要求

教学目标（学习目标）

重点、难点

教材分析

重点：描述地球生1、通过学习，能够简单描述1、描述地球生命起源的过命起源的过程；尝生命起源的几种主要观点；

程；

试运用证据和逻辑2、积极思考，理解证据和科2、关注生命起源的不同观作出推测。

学推测之间的关系，学会运用点；

难点：尝试运用证证据进行逻辑推理，作出生命3、尝试运用证据和逻辑作据和逻辑作出推起源的推测。

出推测。

测。

媒体使用

实验用具

教师活动

一、课前展示

让学生展示查阅到的有关生命起源的观点，培养学生搜集资料能力；

展示广袤的宇宙图片，提出问题：地球上原始生命是哪里来的？生命又是怎样发展的呢？引入新课——地球上生命的起源。

二、学习新课—地球上生命的起源

学生欣赏并进行质疑

通过设疑激发学生的学习兴趣，然后导入本节课题，进入新课的学习。

PPT、视频

无

学生活动

设计意图

（一）这些观点是否能说服大家？

学习----科学的推测

交流展示：并运用已学知识表达所支持观点的原因，培养运用知识及表述的能力。

（二）合作交流：

巴斯德实验为什么能否定“自然发生说”？

（三）自主学习：请带着以下问题阅读课本51—53页。 1.46亿年前原始的地球的特点是什么?地球上原始大气的成分与现在的大气成分的有什么明显的不同？

2.你认为原始地球最初上存在生命吗？请说出理由。 3.米勒实验是如何设计的? 4.由米勒及其他学者的实验可以作出什么推测？ 5.请尝试根据资料描述生命的起源过程。 6.你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？

通过“教材导读”的几个问题，引导学生对教材中的知识自主学习和交流讨论

（三）、展示交流、引导分析

要求小组展示对上述问题讨论的结果，同时加以引导分析，一方面将难点突破，

（四）通过展示交流和引导分析，学生很容易得出地球上生命起源的过程。

学生分组进行资料交流，了解生命起源的不同观点

运用所学知识分析巴斯德实验

学生先自主阅读再小组讨论，得出答案。

学生小组代表小组展示交流对上述问题讨论的结果。

本环节通过采用教师引导、讲解与学生小组合作交流学习相结合的方式，充分体现教

师主导、学生主体的教学模式。

培养学生实验分析能力。

培养学生的自主学习能力和团队意识。

培养学生的分析能力和逻辑推理能力运用证据和逻辑作出推测、实事求是的学习态度、发散思维能力。

通过归纳总结，建构知识

三、要点探究

（一）米勒实验：

米勒实验证明了化学进化论中，从

进一步培养学生无机小分子物质→有机小分子物质是有

分析，推测，发散可能实现的。

思维的能力。

那么从有机小分子（氨基酸）

有机大分子（蛋白质）有没有可能呢？

学生观看观看视培养学生尊重客播放视频

频分析、讨论问题

观事实、不迷信权（二）补充相关科学实验，得出生命起

威、敢于怀疑的思源的结论

维品质

1965年我国科学家首先成功合成具

有天然生物活性的蛋白质------结晶牛

胰岛素，1981年第一次人工合成酵母丙增强学生的民族氨酸转移核糖核酸。

这两项人工合成都是生命科学自豪感

研究上的重要成果，它们为生命的起源

从有机小分子到有机大分子阶段提供了有力证据。

引导学生得出结论：原始地球先形成许多简单的有机物→随雨水汇入原始海洋→形成原始生命。

四、课堂小结

通过概括本节知识，使学生加深对知识学生进行总结

的理解

五、多元评价

课后练习和技能训练

导学案基础测试

第三章

生物的进化

板书设计

第一节

地球上生命的起源

一、生命起源的的观点： 神创论 宇生说

自然发生说

化学进化学说 二、原始生命的起源过程：

无机小分子物质

高温、紫外线、雷电 原始大气

简单的有机物 随雨水汇集

到原始海洋

大分子有机物

有机物不断相互作用

原始生命

作业设计

导学案

教学反思本次教学过程中，努力贯彻以学生为主体，以问题为基础，以能及随笔

力、方法为主线，培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。

课堂上也出现了不尽人意的地方：

1、学生在展示交流、引导分析时积极参与度不够，参差不齐；

2、巩固练习时给学生的时间不够充足，导致部分学生有些吃力；

3、部分学生不敢发表自己的看法而是人云亦云的学习状态。我想在以后的教学设计中，针对这部分学生尽可能创造机会，设置合理的激励机制让每个学生都能大胆参与进来。

原始海洋