课题2　化学肥料教学设计一等奖

人教版九年级化学“化学肥料”教学设计

2019年 04 月16 日

单元名称

化学肥料

课时

1 课型

新授课

课程

目标

能够辨别常见化肥的种类；能列举出常见氮肥、磷肥、钾肥及其作用、缺乏时的症状。

学会化肥的简易鉴别方法。

能够辨别常见化肥的种类；能列举出常见氮肥、磷肥、钾肥的作用及缺乏时知识与目

标

引

导

过程与方法目标

情感、态度与价技能目的症状。

标

学会化肥的简易鉴别方法。

1．通过自学，能够辨别常见化肥的种类；能列举出常见氮肥、磷肥、钾肥作用及缺乏时的症状。

2．通过实验探究学会化肥的简易鉴别方法。

辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和值观目价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。

标

教学重点：常见化学肥料的分类及其作用；化肥的简易鉴别方法。

点、难点

教学难点：化肥的简易鉴别方法。

教学媒体

1.实验器材：硫酸铵、碳酸氢铵、熟石灰、硫酸钾、碳酸钾、过磷酸钙1瓶，药匙1把，研钵、酒精灯1台，火柴、试管6支，多媒体。

阅读 实验探究法

教学过程设计 教师活动

学生活动

个性化设计

教学重方法引导

让学生在关注【学习引导】

以世界粮食危机为背景引入课堂教学。通过观看视频、图片，让学生体会到随着全球人口的不断增加，粮食危机将会越来越严重。解决当今粮食危机的重要之道是提高粮食的单产量，而化肥对粮食增产的贡献率约为30%-60% 。

看多媒体

当今世界面临的社会问题的同时，了解化学对人类文明发展的巨大贡献，初步认识化学在实现人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用，从而顺利引入化学肥料的教学。

【自学】朗读P76第二段内容，填写下列小题。

学生朗读起来声音洪亮，整齐划1.主要的化学肥料有一，很有气势，容易______肥、_______肥、振奋精神，提高学习【先学自研】

学生阅读自学的方式来完成。

朗读：有关化肥的分类的介绍。

默读：化肥的作用与缺少时的症状的学习时，采用了默读的方式。（计时器：

约3分钟）。

_______肥。

2. 阅读P76——P77，并在下表中填写相应的内容（见学案）。

效率。默读速度快，效率高，阅读量大，适合长段落

不管是朗读还是默读，都是学生通过自己的活动，获取知识，让学生成为课堂的主体、学习的主体。

1.看图辨析。图片中的植物【训练内化】多媒体投影

分别缺少什么肥料？

2.地里庄稼出现叶色发黄、患病虫害等症状，需要施加化肥，如果只选取下列肥料中的一种，你的选择是（ ）

A．K2SO4 B．KNO3 C．NH4NO3 D．Ca3（PO4）2

体现了新课标基本理念“让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学”。

在知识的形成【实验探究】认识化肥

探究一：1.化肥的简易鉴别（P79活动探究）

分小组按照课本（P79活动中让学生有更多的探究）观察、记录相应化肥机会主动地体验科的性质。

学探究的机会。 小组交流讨论化肥的简易鉴别方法。

学会交流、归纳总结的学习方法。

【点拨讲解】

化肥的简易鉴别方法

收集资料：

【实验探究】

探究一：含铵根的氮肥检验

体现了新课标 （1）前一段时间他们曾用基本理念“让他们在熟石灰（Ca(OH)2）对花园中熟悉的生活情景和的 性土壤进行过改社会实践中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题”。

问题：请你帮帮忙！小亮家的花园里的花草良。

需要补充氮肥和钾肥，他到商店买了氯化铵 （2）近一个星期一直无(NH4Cl)和氯化钾(KCL)，然后把肥料洒在花园里，过一段时间他发现花草抗病虫害的能力提高了，但叶色仍然发黄。这是什么原因呢？

采用分组实验探究的方法。共分十个小组，组内同学分工合作，人人动手，给每一个学生提供平等的学习机会，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，使他们在实验探究中获得化学知识、技能、方法和态度，获得适应未来生存和发展所必备的科学素养。在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在"做科学"的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

雨，气温较高。

提出假设：

（1）花草叶色仍然发黄，可能是花草没有吸收 （填写氮、磷、钾）肥。

（2）太阳的曝晒、气温升高都可使肥效流失。

（3） 可使肥效流失。

设计并进行实验：

。

结论： 。

反思与应用：参与了小亮和同学们的探究活动，想必你也一定受到了启发，你能对小亮施用化肥提出一条合理化建议吗? 。

【训练内化】

问题：有四包失去标签的化肥，它们是碳酸氢铵（NH4HCO3）、硝酸铵（NH4NO3）、磷矿粉、氯化钾（KCl），你打算如何鉴别它们？

辩证认识化肥、农药的作用以及对环境【反思】

一、化肥的利与弊

二、怎么合理使用化肥

自学：带着问题阅读课本78页，勾画出重点词、句。

的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。

本块知识我采用学生自学的方式完成。阅读图片、阅读文字，了解化肥带来的环境问辅导提升

题，辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。

完成练习、同学交流。

原理构建，巩固与应用。

第十一单元 课题 2 化学肥料 (学案)

一

学习引导

1．通过自学，能够辨别常见化肥的种类；能列举出几种氮肥、磷肥、钾肥；能说出常见化学肥料的作用及缺乏时的症状。

2．通过实验探究学会化肥的简易鉴别方法。

3．辩证认识化肥、农药的作用以及对环境的影响，树立公正、全面的态度和价值观；增强环保意识，树立农业可持续发展的观念。

教学重点：常见化学肥料的分类及其作用；化肥的简易鉴别方法。

教学难点：化肥的简易鉴别方法。

教学方法：实验探究法

二

先学自研 初

识

化

肥

【自学】朗读P76第二段内容，填写下列小题。

1.主要的化学肥料有______肥、_______肥、_______肥。

2.

阅读P76——P77，并在下表中填写相应的内容。

举例

主要作用

缺少时的症状

3.（2011邵阳）地里庄稼出现叶色发黄、植株矮小、生长迟缓等症状，需要施加化肥，如果只选取下列肥料中的一种，你的选择是（

）

A．K2SO4

B．NH4H2PO4

C．NH4NO3

D．Ca3（PO4）2

氮肥

磷肥

钾肥

、

保证代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强

和

能力。

易倒伏，抗病虫害能力差

等。

叶色

等。

产量

等。

、

、

促进植物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿等。

生长发育

，

促进植物

，增强作物

能力等。

生长

、

三

互动探究 鉴

别

化

肥

1．简易鉴别（P79活动探究）按照实验探究的步骤完成实验，并将实验现象记录在表格里。

点拨讲解：化肥的简易鉴别方法

。

请你帮帮忙！

2.

（2005·吉林）小亮家的庄稼需要补充氮肥和钾肥，他到农机站买了氯化铵(NH4Cl)和氯化钾(KCl)后，把肥料洒在田地里，过一段时间发现庄稼抗病虫害的能力提高了，但仍然叶色发黄。经过思考，他认为庄稼叶色仍然发黄，说明没有吸收

（填写氮、磷、钾）

肥。他决定用所学的化学知识来解决这一问题。

收集资料：

（1）前一段时间他们曾用熟石灰（Ca(OH)2）对田地中的

性土壤进行过改良.。

（2）近一个星期一直无雨，气温较高. （3）通过查阅资料，小亮和同学们知道：含NH4的盐受热或与碱混合，会放出有刺激性气味的氨气，氨气的水溶液呈碱性。

提出假设：

（1）太阳的曝晒、气温升高都可使肥效流失。

（2）

与

反应也可使肥效流失。

设计并进行实验：

（1）小亮取少量这种化肥置于试管中加热，并在试管口放一条干燥的pH试纸，pH试纸无变化。

（2）另取少量这种化肥与熟石灰于研钵中研磨，现象是：

。

结论：

以上第二个实验中的现象他能得出肥效流失与

有关。

反思与应用：

参与了小亮和同学们的探究活动，想必你也一定受到了启发，你能对小亮施用化肥提出一条合理化建议吗?

。

四

训练内化

有三包失去标签的化肥，它们是硝酸铵（NH4NO3）、磷矿粉、氯化钾（KCl），你打算如何鉴别它们？

1.最先确定的是

，你的理由是

；

2.剩余几种物质中加入

，现象和结论为

。

五

反思 科学施肥

施用化肥有哪些利与弊？你认为应如何利用化肥来更好的为人类服务？