课题3　溶质的质量分数第二课时 公开课

溶质质量分数

教学目标

1 ．知识与技能：初步理解溶质质量分数的概念；初步掌握溶液中溶质质量分数的简单计算。

2 ．过程与方法：通过动手实验、思考问题、习题演练，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3 ．情感、态度与价值观

：

通过溶质质量分数的学习，让学生体会从量变到质变的辩证唯物主义的规律，初步发展严谨求实的科学精神。

教学重点难点

1 ．教学重点：溶质质量分数概念的建立及其简单计算；

2 ．教学难点：理解溶液组成的含义，找准溶质、溶剂、溶液的关系

教学流程：

教师活动

学生活动

设计意图

[创设学习情境]展示三饮料瓶的不同颜色[学生观察、思考]

将书本上的药品的学生自配的红糖水

[学生发言]

CuSO4溶液改成[介绍]以上三饮料瓶的液体是我们兴趣小1、三瓶溶液颜色深浅红糖水，使学生组的学生自配的红糖水。

不同，颜色浅的没那更易和生活联[设问]你观察到了什么？由此你将作出哪么甜。

系，亲近化学，些猜测？

2、颜色最深的一瓶可同时激发学生的

能是饱和溶液，其它求知欲。

两瓶一定是不饱和溶

液。

3、它们的浓度不同，

颜色较深的浓度大，

颜色较浅的浓度小

[学生讨论交流，并相

[设问]对如何验证糖水颜色越深浓度越大互质疑]

的这一猜想，你有哪些好办法？

[学生总结发言]

培养学生发散性

1、将三瓶糖水蒸干，思维，提高自我

比较得到糖质量的多解决问题能力，[教师充分张扬学生个性化回答，给予肯少

养成自主学习，定，鼓励性评价]

2、没有必要将整瓶糖小组合作学习的

水

习惯。

[过渡]对于某某学生的方案4，我们一起全部蒸干，只须取一

来探究，是否可行？

部分等量的三种糖水

蒸干，比较即可

3、颜色深。

4、可以在等质量的水

中，加入不同质量的培养学生自我评糖，制得的糖水的颜价能力

色不同，加入糖多的颜色深。

[活动探究]（投影展示）

[学生探究活动]

培养学生严谨求在三支试管中各加入10 mL（1 mL水的

实的科学学习方质量大致为1 g）水，然后分别加入约0.5

法。以及增强学g,1g,1.5 g固体红糖，振荡静置

生实验操作能比较三种红糖水的颜色。在这三支试管中

力。

溶液的组成是否相同？判断溶液浓稀的

根据是什么？

[交流活动结果]

溶溶1、填充上表结果（略）

质试溶液溶溶2、三种溶液颜色由浅

的管剂红质液到深，浓度由小到大。

质编质色质质颜色越深，浓度越大。

量号

量/g 比量/g 量/g 3、三种溶液所含溶剂

分较

质量相同，溶质质量

数

不同，所以组成各不

1 相同。

2

3

[小结过渡]对于有色溶液来说，根据颜色

的深浅可以区分溶液是浓还是稀。但这种

方法比较粗略，不能准确地表明一定量的

溶液里究竟含有溶质的质量，如在施用农

药时，就应较准确地知道一定量的药液里

所含农药的量，如果药液过浓，会毒害农

作物，如果药液过稀，又不能有效地杀灭[聆听、思考]

菌，因此，我们需要准确知道溶液的组成，

那如何表明溶液的组成呢？

[介绍]表明溶液组成的方法很多

初中主要学习溶质量分数

[板书]

[学生活动]学生在课

一、溶质的质量分数

文中划出概念和计算使学生了解学习1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比

式，并进行领悟和记溶液组成表示方2、计算式：

忆

法的必要性，增溶质的质量分数= ×100%

[讨论、交流]

强学生学习的内[讨论]在上述活动探究中，三种溶液中溶[汇报结果]

在动力。

质质量分数各是多少，把结果填在课文三种溶液中溶质的质P42上表格中。

量分数为：

1、溶质的质量分数为：

2、溶质的质量分数为：

3、溶质的质量分数为：

[设问]1、将溶质的质量分数的计算式，合[讨论交流]

加强学生的自主理变形得到哪些式子

[汇报结果]

学习

[板书]

1、溶质的质量=溶液

1、溶质质量=溶质质量×溶质质量分数

的质量×溶质质量分

2、溶液质量=溶质质量+溶剂质量

数

[过渡] 根据以上所学，完成表格填空

2、溶液的质量=溶质

（投影展示）

的质量÷溶质的质量

分数

溶质溶质溶剂溶液[学生活动]

巩固强化溶质质质量质量/g 质量/g 质量/g 完成表格填空

量分数概念

分数

10 200

96 100

150 16%

35.7 100

[教师小结]溶质的质量分数能准确地表示

某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的

大小，对生产、生活有很大的作用

[学生思考，合作讨论]

[引导]请同学们总结上述活动，选择下列[学生发言]

培养学生自主学相关数据，你能编制哪些溶质质量分数计1、将24 kg的Nacl习和小组合作学算的习题？

溶解于126 kg水中，习的能力

[投影展示]提供数据有

配制得到的这种溶液

NaCl质量24 kg

的溶质的质量分数为

水质量126 kg

多少？

溶液质量150 kg

2、将24 kg的Nacl

溶质质量分数为16%

溶解于水，配制得150

[评价与分析]强调解题格式

kg的Nacl溶液，需要

[设问]如何将上述计算类型进行归纳？

Nacl和水的质量各是

[小结板书]

多少？

1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质[学生活动]（三名学生

量分数

板演例题解析过程，

2、已知溶液质量和溶质的质量分数，求其他同学提出异议）

溶质和溶剂的质量

[合作讨论]

认识溶质或溶剂

[引入]

1、已知溶质和溶剂的量的改变对溶质溶质的质量分数在实际生活中应用广泛，质量，求溶质的质量质量分数的影响而在实际生产中又往往需要把现有的溶分数

加深对溶质质量液中溶质的质量分数增大减小呢？

2、已知溶液质量和溶分数的理解

质的质量分数，求溶质和溶剂的质量

[学生领悟]

[讨论]在温度不变的条件下，如何使原有[讨论 回答]

溶液的溶质质量分数增大或减小？

1、增加溶质的质量，

[投影]用A、B两个烧杯各取90克溶质的可使溶质的质量分数

质量分数为10%的KNO3溶液，再向A增大。

烧杯中加入10 g，向B烧杯中加入10 g2、增加溶剂质量，可

水，并用玻璃棒搅拌至全部溶解。

使溶质的质量分数减

小

1、原溶液中溶质的质量是多少？溶液的

质量是多少？

2、向原溶液中增加10 g硝酸钾（全部溶

解）或增加10 g水后，溶液中溶质质量、

溶液后是多少？

[学生活动]请三名学

3、上述形成的两种溶液中溶质质量分数生分别上黑板板演，

各是多少？

其余学生自己练习并

[小结]在原溶液中，如增加溶质质量则溶提出异议

质和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的

质量分数升高，如增加溶剂质量，则溶剂

和溶液的质量同时增加，溶液中溶质的质

量分数降低。

[课堂练习]

在40 g溶质的质量分数为15%的硝酸钾

不饱和溶液中，加入10 g硝酸钾或10 g

水，计算所得溶液中溶质的质量分数。

[本课小结]本节课学习了表示溶液组成的

当堂反馈，了解一种方法——溶质质量分数。并能进行两

学生对本节内简单的计算，理解了向溶液中增加溶质或

容，掌握情况，增加溶剂时溶液组成的改变情况并会计[学生活动]

目标达成度。

算。

[作业]

习题1、4、7，并完成P42实验9-6

板书设计：

课题3 溶质的质量分数

一、溶质的质量分数

1、定义：溶质的质量与溶液的质量之比

2、计算式：溶质的质量分数= ×100%

二、溶液中溶质质量分数的计算

1、已知溶质和溶剂的质量，求溶质的质量分数

2、已知溶液质量和溶质的质量分数，求溶质和溶剂的质量

溶质质量=溶液质量×溶质的质量分数

溶质质量=溶质质量+溶剂质量