基因突变优质教案设计

江苏省宿迁中学

张小艳

第四章

遗传的分子基础

第一节

基因突变和基因重组

--基因突变

一、教材分析

基因突变是苏教版生物第四章第四节的第一课时内容，前面一阶段学生通过学习知道了基因是什么，基因在哪里，基因如何起作用，基因在遗传中起到什么样的作用。接下来的课程中，学生将重点学习生物的变异现象，除了前面学过的染色体变异，还有基因突变和基因重组都要在本章全部学习。其中，基因突变为教学重点，也是下一章节学习进化的基础。教材通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三类原因，然后紧扣原因分析特点。最后，从基因突变的结果引出基因突变对于生物进化的重要意义。

二、教学目标

1．知识目标

（1）说出基因突变的概念

（2）举例说明基因突变的特点和原因

（3）说出基因突变的意义

2．能力目标

（1）通过对资料的阅读和分析，提高分析归纳总结的能力。

（2）通过模拟工具的使用，培养学生合作交流、分析解决问题的能力。

3.情感目标

体会基因突变与实际生活的联系，并形成关爱生命，热爱生命的态度。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）基因突变的概念及特点

（2）基因突变的原因

2．教学难点

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张小艳

基因突变的意义

四、教学准备：磁性卡片（用来表示肽链上氨基酸的序列），多媒体教学课件

五、教学过程设计

教学过程

教师的组织和引导

学生活动

学生根据老师的引导思考相关问设计初衷

举生活中的例子，贴近1.看一张家庭照片，引入俗语的——“一母生九子，连母十个样”这句话说的是遗传学上的什么现象？

题，作出回答。

学生生活，

更能引起学习兴趣。

2. 利用概念图说明生物的变异其实有两类。

一、导入

3.请举出一个不可遗传变异的例子？

4.在可遗传变异和不可遗传变异中谁更有研究价值呢？

可遗传变异分为：基因突变，基因重组和染色体变异。今天我们开始学习可遗传变异的第二类变异--基因突变。

1.讲述一位美国黑人青年去医院看病的大概

2.学生带着两个问题阅读课本积极思维的材

料。

二、

【问题一：镰刀型红细胞的血红蛋白出了什么基

因

教师引导：

突

1.镰刀型红细胞的血红蛋白出了什么问题？

变

（展示正常血红蛋白和异常血红蛋白的氨基的

酸序列）

实

2.哪个位置上氨基酸出现了问题呢？

例

3.氨基酸为什么会出现上述问题呢？

4.蛋白质上的氨基酸顺序由什么来决定呢？子层面的思考。

的联系起

来。

并引向对病因分的知识有效引导回答问题，所前后学到学生根据教师的培养学生将

问题？】

力。

线索。

培养归纳能从材料找寻病因料的能力，

提高阅读能力和分析材过程，经医生检查发现，他的红细胞是镰刀型。

（图片展示：正常的红细胞和异常的红细胞）

学生阅读材料，

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张小艳

（课件展示：转录、翻译的遗传信息流向图引导学生回答）

5.思考并写出正常氨基酸与异常氨基酸对应的DNA碱基序列。

【问题二：造成这种病变的根本原因是什么？】

由于血红蛋白基因中碱基对______导致基因结构改变，从而引起性状的改变。

6.总结病因：镰刀型细胞贫血症是由于基因的结构发生了改变产生的，这是一种由基因突变引起的一种遗传病。

1.除了碱基对的替换外，还有哪些变化也会引起基因结构的改变呢？

2.课件展示三种类型的变化。

三、

基

和 ，而引起的 的改变。

因

4.哪一种基因突变对生物的蛋白质和性状的突

影响最小？

变

（1）用教师提供的磁性卡片，学生小组合作的

建构模型。

概

（2）讲台展示，分享成果，收获知识。

念

请学生板书写出相应的DNA序列并尝试说明其得

体会思考与病的根本原因。

学习的乐

提示：替换

趣。

学生作答。

培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的合作能力，体验合作学习的乐趣。

3. DNA分子中发生______的

、

学生进行小组的合作探究

（3）基因突变后相应的氨基酸序列是否 （提示：密码子一定改变？

四、

基

因

突

变

的

时

期

1.DNA复制发生在哪些时期？

2.基因突变是否都一定能遗传给后代呢？

体细胞的突变一般不会遗传给后代，而生殖细胞发生突变后会根据我们之前所学习的遗传规律，传递给后代。

的简并性。）

学生根据DNA复制、细胞增殖的相关知识回答：复习回顾前面所学知识并做合理的细胞分裂间期。

知识迁移。

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张小艳

五、

基

因

突

变

的

特

点

六、

基

因

突

变

的

原

因

七、

基

因

突

变

的

意

义

八、

课

堂

1.

学生阅读教材内容。

2.

教师以问题形式提问，学生作答归纳

基因突变特点：

（1）个体发育的任何时期和部位—随机性 （2）生物界各种生物都可以发生-普遍性

（3）自然情况下突变频率一般为10-10—低频率

（4）多数对生物有害-多害少利性

（5）一个基因可以向不同方向发生变异——

不定向性

1.自发突变

2.诱发突变：

物理因素

化学因素

生物因素

3．基因突变与癌变的关系

4.国内首例核辐射受害者例子

总结基因突变的意义：

①产生新基因的途径

②生物进化的原始材料

③生物变异的根本来源

-8-5

学生阅读和理解教材，提炼相关知识。

培养和提高学生自己对知识的提炼与整合。

学生根据已学知识和生活经验作答。

学生思考

把所学知识和实际生活

联系起来，

形成关爱生命，热爱生命的态度。

帮助学生理解基因突变的意义，解决本节课的难点，并为学习最后一章进化内容做铺垫。

1.展示本课所学知识点

2.思维延伸：比较基因突变和染色体变异

从适用生物，变异本质，变异时间，变异水平学生根据本课所学进行回答。

梳理知识，构建知识结构，强化对

小

等几个方面进行拓展

结

板书：

强调基因结构的改变

细胞分裂间期

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张小艳

基因突变和染色体变异本质的理解。

基因突变

（一）基因突变的概念：（二）基因突变的时期（三）基因突变的特点（四）基因突变的原因（五）基因突变的意义