价值判断与价值选择优秀教学设计

价值判断与价值选择

编写人：连州中学高二年级政治组

蔡艳玲

【教学目标】

知识目标：

识记：什么叫事实判断和价值判断。

理解：价值判断的独特作用；

社会存在决定社会意识；

价值判断和价值选择的社会历史性；

阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 分析：人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。

能力目标： 联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。

透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准

情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断。当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上，把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。 【教学重点和难点】

理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。

【知识梳理】： 这一框设计了两个目： （1）第一目，自觉遵循社会发展的客观规律。 这一目的逻辑结构是：价值判断的基本含义──价值判断和价值选择的社会实践基础──价值判断和价值选择的社会历史性特征。 这一目中设计了两个探究活动。第一个探究活动，引入元代大学者许衡的故事。 第二个探究活动，旨在告诉学生价值判断和价值选择具有社会历史性。 （2）第二目，自觉站在最广大人民的立场上。 这一目的逻辑结构是：价值判断和价值选择具有阶级性──价值判断和价值选择因人而异──把人民群众的利益作为最高价值标准──自觉站在人民群众的立场上进行选择。本目的重点是让学生懂得要自觉站在人民的立场上，把人民群众的利益当作最高的价值标准。这一目设计了三个探究活动。第一个探究活动要求老师告诉学生，在阶级社会里，价值判断和价值选择具有阶级性。不同的阶级，价值观就会不同。第二个探究活动，要求学生对所列的几种行为选择进行分析，并要求学

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生讨论。在这里老师应该引导学生探讨，价值判断和价值选择因人而异。要求学生自觉分辨哪一种选择是正确的，哪一种是错误的。第三个探究活动，旨在说明人们的立场不同，价值观就会不同，价值判断和价值选择就会不同。第四个探究活动，旨在告诉学生当个人利益或局部利益与人民群众利益、国家利益发生冲突时，我们都应该始终坚定不移地站在最广大人民群众的立场上进行选择，把个人、集体、社会三者利益的统一当作自己行为选择的标准。

【教学过程】： 导入：

每天新授课前5分钟：集体诵读十九大报告；按号数顺序，用哲学道理分析本次所诵读的十九大报告的内容。

意向小调查：假如你的父母和你商量：想为你添一个弟弟或妹妹，你的意见是？

1.价值判断与价值选择的含义及两者的关系

（1）价值判断：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。

（2）价值选择：在价值判断的基础上进一步作出的选择。

（3）价值判断和价值选择的关系：价值判断是价值选择基础，价值选择是价值判断的体现。

【探究一】

材料：新中国成立之初:鼓励生育，“中国人口众多是件极大的好事”——***

1971年：国务院强调“要有计划生育”，“一个不少，两个正好，三个多了。”

1973年：提出“晚、稀、少”的政策

1978年：明确提出“提倡一对夫妇生育一个孩子”。

2002年：双独二胎政策放开

2013年：单独二胎政策放开

2015年：二孩政策全面放开，一对夫妇可生育两个孩子

问：不同的历史时期采用了不同的人口政策、实施二胎政策后人们不一样的选择，体现了价值判断与价值选择的什么特征？

2.价值判断与价值选择的特征

（1）价值判断和价值选择具有社会历史性

（2）价值判断和价值选择具有阶级性

（3）价值判断和价值选择具有主体差异性

【探究二】

你认为有哪些社会问题推动了二孩政策的出台？试从价值观的角度分析国家实行二孩政策全面放开的哲学依据。

3.如何作出正确的价值判断与价值选择

（1）要自觉遵循社会发展的客观规律

（2）要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准

价值观的导向作用道理:

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1.原理：价值观是指人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总看法和根本观点。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，具体表现在价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用,价值观是人生的重要向导。

2.方法论：要求我们自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民立场上，作出正确的价值判断和价值选择，树立正确的价值观。

【课堂小结】

价值判断与价值选择

1.价值判断与价值选择的含义与关系

社会历史性

2.价值判断与价值选择的特征

阶级性

主体差异性

自觉遵循社会发展的规律

3.如何作出正确价值判断与价值选择

自觉站在最广大人民群众的立场上

【知识运用】

从昨天下午第9节发的学习资料中，试分析樊建川私人出巨资建抗战博物馆等事迹，是如何体现本节课所学的哲学知识的？

【教学反思】

本着新课改的活动理念我设计了这节课堂教学方案，我选择的课题是高二哲学第十二课第二框《价值判断与价值选择》，这节课重在帮助学生认识到价值判断与价值选择的重要性，以及引导学生如何做出正确的价值判断与价值选择，从而培养学生高尚的情操和远大的目标，这正是高中思想政治教育课的根本出发点和落脚点，同时，本节课包含着许多高考高频考点，因此，本课在全册书当中占据着重要位置。本节课严格遵循了新课程改革的理念，就是让学生自主学习、自主探究、自主展示，目的是培养学生合作学习能力和创新思维能力。在教学过程当中，我严格按照学校的要求，实施“导、学、疑、展、练”五个环节。尽量让每个环节都不漏掉。鉴于学生的综合能力与新课程改革的要求还存在一定的差距，所以在《价值判断与价值选择》这节课的学案设计上更注重基础知识的解读，在问题设置上减小了难度，目的是让大多数学生都能有话可讲。

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