资料摘要
《提公因式法》第2课时教学目标1、会用提公因式法把多项式分解因式（多项式中的字母指数仅限于正整数的情况）. 2、进一步了解分解因式的意义，加强学生的直觉思维并渗透化归的思想方法. 教学重难点重点：用提公因式法把多项式分解因式. 难点：掌握多项式因式分解方法的过程.教学过程一、课前热身，复习回顾想一想
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公因式为多项式的提公司因式法ppt配用优秀获奖教案
未知
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关键词：公因式为多项式的…ppt配用优秀获奖教案
正文
《提公因式法》
第2课时
教学目标
1、会用提公因式法把多项式分解因式（多项式中的字母指数仅限于正整数的情况）. 2、进一步了解分解因式的意义，加强学生的直觉思维并渗透化归的思想方法. 教学重难点
重点：用提公因式法把多项式分解因式. 难点：掌握多项式因式分解方法的过程.教学过程
一、课前热身，复习回顾
想一想：什么是公因式？怎样提取公因式？
做一做：
1、下列用提取公因式法分解因式正确的是（ ）3222[来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K]
22[来源:Z#xx#k.Com]A、a+2a+a=a（a+2a） B、-xy+4xy-7xy=-xy（x-4xy+7）2
C、6（x-2）+x（2-x）=（x-2）（x+6） D、a（a-b）+ab（a-b）=（a+ab）（a-b）
2、（-3）2005+（-3）2004等于_______. （通过提问和几个练习使学生回忆上节课的内容，为本节课的学习作好准备.）
二、应用拓展，深化研究把下列各式分解因式：
（1）a（x-3）+2b（x-3）；（2）5（x-y）+10（y-x）. 答案：（1）a（x-3）+2b（x-3）=（x-3）（a+2b）；
（2）5（x-y）+10（y-x）=5（x-y）+10[-（x-y）]=5（x-y）+10（x-y）=5（x-y）（x-y+2）
（此题是上节课的延伸，公因式由前节课的单项式过渡到多项式，难度逐渐提高，符合学生的认知规律.）[来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com]
323232322
第（1）小题在教学时引导学生把（x-3）看作一个整体，从而解决公因式是多项式的情况；
第（2）小题是在第（1）小题的基础上，进一步解决符号问题，教学时要引导学生正确理解（x-y）与（y-x），（x- y）与（y-x）的关系.三、巩固应用，拓展研究[来源:学.科.网]22[来源:学.科.网]
1、把下列各式分解因式：
（1）3x-6xy+x （2）-4m+16m-26m 答案：（1）3x-6xy+x=x（3x-6y+1） （2）-4m+16m-26m=-2m（2m-8m+13）
2、把下列各式分解因式：
（1）4q（1-p）+2（p-1）
（2）3m（x-y）-n（y-x）[来源:Z,xx,k.Com]232232232
（3）m（5ax+ay-1）-m（3ax-ay-1）
答案：（1）4q（1-p）+2（p-1）=2（1-p）（2q-2pq+1）
（2）3m（x-y）-n（y-x）=（x-y）（3m+n）[来源:Z。xx。k.Com]322
（3）m（5ax+ay-1）-m（3ax-ay-1）=2am（x+y）
3、计算：
（1）已知a+b=13，ab=40，求ab+ab的值. （2）1998+1998-1999. 答案：（1）ab+ab=ab（a+b），当a+b=13时，原式=40×13=520.
（2）1998+1998-1999=-1999. 四、回顾联系，形成结构
想一想：这节课我们学了写什么？
（通过问题的回答，引导学生自主总结，把分散的知识系统化、结构化，形成知识网络，完善学生的认知结构，加深对所学知识的理解.）
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