整理和复习教案2

小数乘除法整理和复习 ——旦真加 教学内容

：教科书第42页的整理和复习。

教学目的

： 1.知识与技能 （1）回顾小数乘除法的法则，进一步熟练小数乘除法的计算。 （2）弄清小数乘除法与整数乘除法之间的内在联系。 （3）培养学生归纳整理数学知识的能力。

2.过程与方法 经历知识的回顾整理过程，体验归纳总结，构建知识体系的学习方法。 3.情感态度与价值观 体验掌握数学知识的成功喜悦，激发学习兴趣，培养善于归纳总结、自我激励的良好学习习惯。

教学重点： 归纳整理小数除法的知识，形成知识体系。

教学难点： 归纳整理小数除法的知识，形成知识体系。 教法与学法 教法：组织练习，引导回顾。

学法：归纳整理，自主构建。

教学过程

： 一：情景导入：（通过编故事来复习小数的简单计算） 请你从30，0.4，7.2，0.9, 22.5, 7.5, 9, 2.5中选择合适的数，描述下面这个小故事； 老师带了（ ）元钱，去文具店买了单价是（ ）元的笔记本（ ）本，用去了（ ）元，还剩下（ ）元。

二、主动回忆，再现知识。 1．本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。 2．小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？ 师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。 3．什么情况下需要取近似值？取近似值一般有那几种方法？表示人民币时一般保留几位小数？ 学生举手回答，师根据回答情况做补充完善。 4．回忆小数的乘法，比较小数乘法与除法对小数点的确定一样吗！ 先学生回答， 教师做补充完善。

三、分类练习，引导归纳。 练习一：根据以下式子56X4=224，直接填空（不计算）： 5.6X0.4= 0.56X0.4= 5.6X0.04= 56X0.04= 归纳一：小数乘法时先按 整数

乘法算出积，再点

小数点 ；点 小数点

时，

看

各因数 中一共有几位小数，就从积的 末位

起数出几位，点上小数点。 练习二：根据“425÷25=17”直接写出下列各式的商 4.25÷0.25= 4.25÷2.5= 425÷0.25= 0.425÷0.25= 归纳二：除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成

整数

；除数的小

数点向右移动几位，被除数的小数点也跟着向右移动相同的位数；然后按除数是整数的小数进行计算。 练习三：指出下列算式的运算顺序（不计算）： (1) 9.4+0.6X3.5 (2) 7.38X2.4-2.38 (3) (3.2+0.56)÷0.8 (4) 1.08X0.8÷0.27

归纳三：整数的四则运算法则对小数同样适用； 先算乘除，后算加减，有括号

的先算括号里面的，同级运算按照从左到右的顺序算。 练习四：

根据运算定律填空： （1）0.4×2.8= ×0.4 (2) 0.125×4.78×8= ×( × ) （3）7.8×3.2+2.2×3.2=（ + ）× 。

（4）75.3×27—75.3×17= ×（ — ） 归纳四：整数运算律对小数同样适用，结合律中的“凑整”：0.25×4=1； 0.125×8=1；各运算律的特征 练习五：对除数是0.25,0.125,0.2,0.1,0.5等小数除法的运算，如何有效转化

成整数的乘法运算？见课件 四：课堂练习：1.教材第42页第2题，人民币和各种外币的对换问题。 2.针对以上五种类型的计算题训练，具体内容见课件。 五、课堂总结。 1：引导学生回顾小数的乘除法与整数的乘除法在哪些方面类似，

体现类比，归纳的思想方法； 2：引导学生比较小数乘法与除法的相同点与不同点，感受某些小数的乘法

也可以转化成整数的除法，某些小数的除法可以转化成整数的乘法，体现转化的思想方法。 六：课堂检测：具体内容见作业纸。

七：课后反思：