19　牛顿在暴风雨中名师课堂实录

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牛顿在暴风雨中教案

黄赟梦

【教学目标】：

1、能独立认识本课10个生字：罕、袭、泛、滥、篷、疯、撑、脖、旷、扰；积累9个词语。

2、学习预习方法：边读课文边提问。

3、分角色朗读课文。能正确、流利地朗读课文并背诵课文第7、8节。

4、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【教学重点】：

1、学习预习方法：边读课文边提问。

2、理解牛顿在暴风雨中是怎么做的及他为什么这样做的。

【教学难点】：

了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【教具准备】：PPT 【课时安排】：一课时

【教学过程】：

一、揭示课题

1、今天，老师带来了一位大人物，他是——牛顿。（板书：牛顿，提醒“顿”的第四笔是竖提）请一位学生来读一读牛顿的简介。

2、今天，我们将穿梭时空，去认识16岁的牛顿，补全课题。（板书：19 在暴风雨中）齐读课题。

3、读了课题，你想了解什么？

预设：牛顿为什么要在暴风雨中？牛顿在暴风雨中干什么？这是一场怎么样的暴风雨？

根据学生提问，简单板书：怎么样；干什么；为什么

二、初读课文

1、让我们带着这些问题来读一读课文吧！

2、出示自学要求：1）轻声读课文，读准字音，读通课文。

2）自学字词。

3）思考：这是一场怎样的暴风雨？从哪些地方可以感受到。

交流：1、读词语：斗篷、乱蓬蓬、撑开、疯子

2、区分：篷--蓬（字形）

3、这是一场怎样的暴风雨？从哪些地方可以感受到？

交流1：ppt出示句子。

（1）句子：1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。

理解“罕见”：这场暴风雨很罕见，意思就是？

师：在英国，很少见到这么大的暴风雨。下面让我们一起来观看一段暴风雨的视频，看完之后请小朋友们来说说暴风雨给你留下了怎样的印象。(播放视频) （2）句子：河水泛滥，树木被连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

理解“泛滥”：(ppt出示图片）雨下得很大，河水溢出堤岸，淹没了庄稼，漫过了路面，到处是水，这就是河水——泛滥

（3）这场暴风雨不仅雨大，风也很大。从哪些词看出可以看出风很大？（连根拔起 咯吱咯吱地响着 倒下来）

（4）指导朗读：师：暴风雨特别大，树木都被连根拔起（出示图片），房子也像要倒下来，请小朋友们抓住这两句话中的关键词，通过朗读来告诉更多的人，这是一场罕见的特大暴风雨。

过渡：像这样具体描写暴风雨的句子，我们就称为直接描写。（PPT出示：直接描

写）

还有哪些句子能让你感受到暴风雨特别大？为什么？

交流2：ppt出示句子

（1）句子：牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

这句话中的哪几个词能告诉我们暴风雨很大？（紧挨、呼啦啦、害怕）

师：这句话通过描写弟弟妹妹的动作和心理来表现暴风雨的大。 （2）牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。

理由：狂风、乱蓬蓬（形容须发或草木凌乱），说明风大；浑身、淋透，一个“透”，说明雨大；

师：这句话通过牛顿的样子让我们感受到了暴风雨的大。

（3）妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。”

理由：因为风大，所以妈妈要弯着腰走路，否则会被风刮跑的； 雨也很大，所以妈妈要缩着脖子，不然雨点打在脖子上是很痛的；

师：这句话通过妈妈的动作让我们感受到了暴风雨的大。

总结：我们找到的这些句子是通过描写人物动作、样子和心情来突出暴风雨的大，这样的描写我们称为间接描写。（PPT出示：间接描写）

三、深入学习课文，体会牛顿的品质

1、了解弟妹和妈妈在暴风雨中的反应，为感受牛顿的品质做铺垫。

（1）师：面对如此罕见的特大暴风雨，牛顿弟弟妹妹心里十分害怕，他们紧挨着妈妈，躲在房子里。可这时，牛顿却不见了。弟弟担心地问——，妹妹惊慌起来——。弟弟妹妹的心情分别是怎样的？预设：生：弟弟很担心，妹妹很惊慌。

（2）那妈妈又会是怎样的一种心情？请你填上表示妈妈心情的词，来读读这一句话。（ppt出示填空）（多叫几人）

（3）让我们来3人一组，分角色朗读人物说的话，注意读出人物当时的心情。（3人一组，自由练说，指2组读）

2、家人十分担心牛顿，牛顿究竟干什么去了呢?请同学们在仔细读读第7、8小节，（1)用“——”划出描写牛顿在暴风雨中干什么的句子。（2）用波浪线划出他这样做的原因。

（PPT出示7、8小节）

交流划到的句子。

（1）读一读书上第7小节，用小圆圈圈出其中表示牛顿动作的词语。

交流动词：PPT出示：打圈

“跳、向、背、跳、测量、刻、撑开”

（2）牛顿在风中跳动的方向和姿势很有特点。谁能根据这两点来说说牛顿在风中是怎样跳的？板书：向上跳（向、背、撑开）

（3）牛顿始终是在风中——向上跳。只是有时候身子向着风向上跳，瞧，（ppt边演示边讲）正面朝着风叫做“向着风”，牛顿他向着风向上跳，由于风特别大，身体在半空中，随风飘了一小段距离，然后落到地面上。这时，起点和落点之间是不是会有距离。

有时候身子背着风向上跳，瞧，（ppt边演示边讲）背面朝着风叫做“背着风”，牛顿他背着风向上跳，由于风特别大，身体在半空中，又随风飘了一小段距离，然后落到地面上。这时，起点和落点之间是不是又会有距离。

（4）引读：牛顿变换着方向，像个疯子般不停地在风中——那文中所说的不停地跳是这样不间断地一直跳吗？

生：不是。牛顿每跳一次，他都——，用石头——。

师：是呀，牛顿每跳一次，都要做记录。板书：测量 刻

（5）有几次，他跳的姿势还很特别。看（ppt演示），（引读）牛顿他一起跳——随着斗篷的撑开，牛顿受到的风力也增大了，他被风吹得更远。

（6）让我们一起来做做牛顿，读一读第7小节。（齐读）

（7）这里有个小挑战，谁能结合板书来完成填空吗？（挖空背诵）

师：谁能只看着图片就能来说说牛顿在暴风雨中干什么？擦去干什么

（8）引读第8小节。师：牛顿在这罕见的暴风雨中在乱跳是真的疯了吗？（不）是因为？（引读：这么大的狂风他从没见过…）

（9）师：牛顿在风中不停地变换方向和姿势向上跳，并且每次都做记录，他是为了干什么？（板书：了解风力）擦去为什么

3、师：学了7、8两小节，我们知道了牛顿有没有像妹妹说的那样被风刮跑？其实第5小节也告诉了我们牛顿没有背风刮跑。（ppt 出示第5节）我请一人来读一读第五节，其他人边听边想，这2句话中，哪里告诉了我们牛顿没有被大风刮跑。（师：引号在这里的作用是“表示特殊含义”。他告诉我们牛顿没有没有真的被刮跑。

师：他所遭受的一切，都是他自己——心甘情愿的。【理解心甘情愿】出示“甘”的意思。（字典上甘有1.甜；2.美好；3.自愿、乐意）这里应该选？所以他自己心甘情愿也就是——

4、牛顿不管暴风雨有多么猛烈，即使河水泛滥、树木连根拔起，他仍要出门了解风力；风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。即使牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了，他仍不放弃研究。风还在一阵一阵地刮，牛顿仍在一次一次地跳。你觉得牛顿真怎样？（ppt出示：牛顿真 ！）为什么？（板书：执着 勇敢 爱研究）

4、牛顿在暴风雨中做着实验，了解风力。可是妈妈还不知道，她焦急地出来寻找牛顿。请你们自己读一读第9、10节。说说你有什么疑问。

预设：妈妈找到了牛顿为什么却自己回去了？

让学生回答。（妈妈也被牛顿对待科学执着、勇敢的品质所感动了）

四、总结

牛顿对待科学研究执着、勇敢，最后，成为了一位举世闻名科学家。希望同学们也能向牛顿学习，在学习中不怕困难，勇于探索尝试。

板书设计：

19 牛顿在暴风雨中

向上跳

（向、背、撑开） 了解风力 测量 刻

执着 勇敢

爱研究