10　燕子专列特级教师教学实录

实践课：

10. 燕子专列

高境镇第二小学 杨瑛

教学目标：

1、在阅读中学习10个生字；联系课文内容理解“骤降”、“料峭”等词语的意思；积累描写天气寒冷的词语。

2、正确、流利地朗读课文。体会寒冷的气候、恶劣的环境与人们营救燕子的关系，感受这种对比写法的作用。

3、联系课文内容，体会“几乎”、“仿佛”两个词语在句子中的作用。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学重难点：

1、通过对课文的整体把握和重点词句的理解，增强保护环境、爱护鸟类意识。

2、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

教学准备：教学课件；学生按要求预习课文

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课。

1．出示段落：有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。

2.自读，要求：读正确，并思考：有什么疑问？

3.指名读，学生质疑，出示：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？

4.说说什么是“专列”？

（它是专门为某人或某件事增开的列车。 例如：运送抗震救灾物资的专列，运送新兵的专列。）

5.板书课题：燕子专列 齐读。

二、预习课文，整体感知

1.出示要求： ①读课文，读准字音，不加字，不漏字，不读破句。

②课文讲了一件什么事？（时间

地点

起因

经过

结果）

2.交流反馈

①学习词语：（音：即， 形：骤 跋 ，义：

骤降 跋涉）

舒适 特殊 疲劳 饥寒交迫 境内

政府 呼吁 立即 长途跋涉 骤降 ②想想课文主要讲了一件什么事？

③教师归纳概括课文主要内容的方法。

三、细读文本，品读词句，感悟真情

1.学习第二小节

①自己读读第二小节，读正确，说说你读了以后有什么样的感受。

②指名读第二小节，交流感受。

③哪些语句让你感受到小燕子处境危险呢？请用直线画出来，并读一读。

④交流并随机学习、指导朗读。

*当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。

a.你能想象当时寒冷的景象吗？(寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来……) b.还能说出一个形容天气寒冷的词语吗？（春寒料峭

冰天雪地……）

c. 文中的“几乎”一词能去掉吗？为什么？

d.这么冷啊，小燕子是候鸟它怎么受得了？谁再来读这句话。

*燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

a.

你们知道燕子要飞多长的路吗？每年的九月份，成千上万的燕子就要开始

出发到南方去过冬了。你们看（投影出示燕子迁徙情景）一路上，它们要飞越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里，路那么长。你想，燕子飞得辛苦吗？

b.理解“饥寒交迫”、“濒临死亡”

c.师：饥饿极了、疲劳极了、寒冷极了的燕子正濒临死亡，谁来读读这句话。

（担心、着急、心情沉重）

⑤让我们带着着急、担忧一起来齐读这一段落。

2、学习3、4小节

过渡：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方去。他们是怎么做的？

1.师：用广播用新闻媒体来告诉大伙号召大伙寻找燕子，课文中有个词，叫什么？

2.说话训练：小小播音员

出示： 居民们，请注意！因为气温 ，燕子 ，

希望大家 。

3.居民们是怎么做的？读读3、4小节 出示：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

1.师：同学们，居民们纷纷走出家门，你仿佛看到谁走出家门了呀？

2.他们四处寻找燕子，他们回去哪些地方寻找呢？

3.出示：听到消息后，一位

的

走出家门，冒着

顶着

踏着

在

寻找冻僵的燕子。

4. 师：一个叫贝蒂的小姑娘也走出家门寻找燕子了，读读第4小节，你觉得她是怎么在乎这些小生命的？

5.师：自己读读课文3、4小节，这两节之间是什么关系？

6.你们再看看图片，看看贝蒂的动作，看看她的神情，想想她仿佛在说些什

么？你能否也用先概括后具体的方式说一说呢？（出示：小贝蒂在急切地寻找燕子。她

，

地说：“

”

）

（动作）

（神态）

7.师：从政府的呼吁到居民的寻找到最后把燕子送上了专列，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——（爱）

四、总结全文

1.师：爱是一种最神奇的语言，她可以沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。此时此刻，这些曾经濒临死亡的小燕子，坐上了专列，恢复了生机和活力，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只小燕子的话，你会说些什么？

2.师：同学们说得太好了，小燕子们此时此刻唧唧喳喳的，有那么多的话想诉说想感谢。这一列充满了爱心的专列马上就要启程了。同学们想啊，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！让我们一起用朗读为它送行好吗？咱们一起读一读课文的最后一段。

3.结合板书，总结文章写作特点

4.师：同学们，这个爱心故事是一个真实的故事，它发生在1990年的欧洲瑞士。其实，在人类历史的长河之中，人和动物不知演绎过多少这样的感人的爱心故事呢！在我们中国也有这样的故事，请大家回家后搜索并阅读《》。

板书设计：

专列护送

（倒叙）

遇到麻烦 （原因）

10 燕子专列

人类救助

（经过）

政府

电话

广播

居民

冒着……顶着……踏着……

贝蒂

摆脱险境

（结果）