35　爬山虎的脚课堂实录及点评

【教学过程】

一、揭示课题，初步了解爬山虎生长的特点。

1 同学们，这种植物你们认识吗？ 二、初读课文，理清文章的线索。

1、老师请大家自由的读读课文，边读边想：课文的哪几节写了爬山虎的脚？

在小房子里读出声音来。老师发现每个同学都读的很认真，读好了吗？现在谁来说说?你来，（2-5节）第2小节在写什么，来，仔细地看一看。你来说，（是3-5节）哦，是3-5节，课文的3-5节写了爬山虎的脚。

2、那么第2小节写了什么呢？ 三、学习第二小节，了解爬山虎的叶子的特点

1、现在我们就一起走进第2小节。（出示PPT）先读读第2小节，读好后想想每一句在写什么。

2、生读完直接出示第二小节，来，先来看看第一句。

这一句话写了叶子的哪个方面？（颜色句子黑，颜色词红，后面句子灰色）

4、这一小节的第三句又写了什么呢？出示第三句话，学生交流。（一顺儿朝下，均匀地铺在墙上色红），请你从这句话中找出一个词来概括叶子的特点。（生说均匀）你真会思考，再读读这句话，哪些地方能看出叶子均匀呢？真棒，这就是均匀，再看看这里，叶子的方向是一顺儿朝下的，可见它们排列的非常均匀。板书均匀。（板书

排列）

5、谁来读好这句话？叶子排列的这么均匀，带给我们怎样的感受呢？瞧，一阵风拂过，读。

来，一起读读课文的第二小节。这一小节我们通过逐句阅读的方法了解了作者从颜色变化和排列均匀两个方面把叶子的特点写清楚了。

四、学习第三四小节，了解爬山虎脚的特点

（一）学习第三小节，了解作者从颜色、形状和位置三个方面具体介绍“爬山虎的脚”的样子

过渡：这么美的叶子，究竟是怎么爬满整堵墙的呢？原来爬山虎是有脚的，我们已经知道了课文的3-5节是在写爬山虎的脚。

我们先来学习课文的第3小节，注意学习要求，一起读。1.2.读。好，开始默读吧。读时走动，检查默读情况。老师发现刚刚大家默读的都很好。现在谁来交流这个问题？你来，（生说：345句）你说的很好，但是有一个字要注意，读长。

2、出示3、4、5句，这三句话就是直接写脚的样子（板书：样子）。自己好好读读这三句话，想想爬山虎的脚到底是什么样子的，待会儿和老师一起画一画。现在自己大声地读一读。

3、读好了吗？现在和老师一起画一画爬山虎的脚。瞧，跟随作者的语言，我们就能准确地画出爬山虎的脚，可见，作者观察得多么仔细，描写得多么具体。那么，作者到底是怎么来描写爬山虎的脚的呢？

4、还记得吗？（拍板书）刚才学习第二节的时候，通过逐句阅读的方法，知道了作者是从——这两个方面来描写爬山虎的叶子的。

现在再仔细读读这三句话，想一想，作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚的样子的？

读好后，同桌互相讨论一下。

来，谁来读第一个句子。

通过逐句阅读，我们发现作者从——三个方面（拍板书）把爬山虎的脚的样子写清楚了。

5、经过仔细观察，作者终于发现了爬山虎是有脚的，难怪他欣喜地说道：读——

（二）学习第四小节，了解爬山虎是怎样往上爬的

过渡：这些奇特的脚是怎么一步一步往上爬的呢？（方式）这是课文的第四小节告诉我们的，我们一起来学习第四小节。看清学习要求：

1、默读第四小节。默读要做到——，2.默读后圈出动词。看清楚要求了吗？默读后再圈出。开，开始默读吧。

1.来，交流一下，你圈出了哪些动词。（生1.巴、拉、贴、爬。）看清楚老师的要求，是一脚一脚往上爬过程中的动词，爬不是过程动词，不能圈在里面。谁帮他补充一下，他刚才找出了三个。生2（触）。你真会读书。出示PPT，色红四个动词。

2、看看这是什么样的动作呢？这四个动词理解了吗？现在你们自己就一边做做动作，一边读好这几句话。

现在我们就把这四个动词送到课文中去。出示PPT，边读边填动词。

你们看，为了写清爬山虎如何向上爬，作者就用了四个动词，把爬山虎一步一步向上爬的过程写的清清楚楚。

经过了进一步的观察，作者又发现了爬山虎的脚像蛟龙的爪子，看，这就是蛟龙的爪子。爬山虎的脚虽然细小，但却像蛟龙的爪子一样有力。

（三）学习第五小节，运用第三四小节的内容练习说话，体会爬山虎的脚的力量。

随着观察的深入，作者对爬山虎的脚也了解的越来越全面，他发现爬山虎的脚还会发生变化呢。我们一起来看看第五小节，看它发生了哪些变化呢？我请两位同学读读这一小节，你来说这一部分，读的不错，你来读这一部分。读的很流利。正是因为爬山虎的脚牢牢地巴在墙上，才成就了满墙的绿叶，这就是课文第二小节的景象。正是因为爬山虎的脚牢牢地巴在墙上，才使爬山虎遍布各个地方。这就是第一节中的描写的。