Lesson 5多媒体教案及点评

Book 5 Unit 4

School Things

一、单元知识简介

本单元是一个新授单元，主要学习bags, maps, pencil cases, pictures, blackboards等可数名词，paper, glue 3个不可数名词，和Do you have any…? Yes, I do./ No, I don’t.这个句型

二、学情分析

学生以前学过一些名词复数和不可数名词，也学过Do you have …? Yes, I do./ No, I don’t..Does he/she have …？Yes,he/she does. No,he/she doesn’t.He/She has… 这些句型,也学过正在进行时。

三、教学目标

1．语言知识目标

a. 学习单词color pens , making something, a paper bag，the Teachers’ Day.

b. 对制作卡片进行简单的询问和描述

Do you have any pictures? Yes, I do. Do you have any pencil cases? No, I don’t.

Does Jenny have any pencil cases? Yes, she does. …

c. 能唱歌曲，并能理解歌曲意思。

d. 学会运用简单的阅读策略获取信息，并做完相关练习。

2．语言技能目标

通过说唱歌谣，做游戏，做调查报告，比赛等多个环节，使学生在观察、选择、合作、自学、竞争、评价等多方面使阅读的能力得到发展和提高。

3．情感态度目标

a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b. 教育学生要懂得感恩。

四、教学重点与难点

1．教学重点

a. 学习单词color pens , making something, a paper bag，the Teachers’ Day. b. 模仿短文写一篇E-mail给老师

2．教学难点

a. making something的理解和使用

b. 掌握阅读的技能

五、教法学法

以游戏的形式复习单词和句型，使学生能在快乐中回忆，提高学生参与课堂的积极性；通过听说故事，培养学生良好的听说习惯；通过故事的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，通过表演活动逐步培养孩子们的相互协作意识；通过任务的布置，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，让学生通过任务的完成体验生活，能用英语做事情。

六、课前准备：课本、金太阳课件、单词卡片、贴纸。.

四、教学过程

Stage I : Pre-reading a．Greetings b. Sing a song : Do you have any crayons?

2.Leading-in导入

Revision：（1）Play a game. (Choose the number, if you hear the voice of Yea ,stand up and read the words loudly; if not ,sit down and read the words loudly)

1

里村小学

邓丽萍

（2）Ask and answer: What do you have ?

Do you

have…?

Stage

II : While-reading

泛读

1. Tips1：Listen and choose：Tony,Jenny and Gogo are ____.A.happy

B.busy

C.bord

(设计说明：听一遍短文，初步感知文章，做简单的选择题，突出单词busy的教学，听录音的同时让学生整篇阅读，培养学生的听说能力。)

2. Tips 2: Read the story and underline the important words, phrases and sentences.

(设计说明：第二遍阅读，进一步感知短文，跟读文章，让孩子们更好地学习正确的发音。请学生找出文中关键词、句，并用笔划出来，并完成判断。此方法即原始也实用，让学生能理解并掌握阅读最基本的技能。) 精读

Tips 3: Group work，Do a survey.（在第三遍阅读，在前面的感知和猜测基础上，教授color pens ,a card， making something, a paper bag，the Teachers’ Day,有利用培养孩子的阅读技能）

1、What do they have？(选词填空：paper、glue、crayons、color pens…)

Gogo Jenny

Gogo

Yesrerday(昨天) Today Tomorrow（明天）

have

Making a cake doesn’t have

Making a paper bag

September 8th

making models

September 9th

Making a card

September 10th

2、What is Gogo making?(根据文章内容选择，请打√) 3、What day is it tomorrow?（根据文章内容选择，请打√）

(设计说明：在小组朗读全文，小组合作学习，共同猜词，有好同学带动基础差的同学。通过调查表让学生对语篇再一次进行细读，串联起整个语篇内容，为接下来的回答比较难的问题做好准备。) Tips 4:Read and write：个人阅读，回答问题

1、What is

Gogo

making？

2、Does Jenny have any crayons？

3、What

day is it tomorrow？

(设计说明：第四次阅读，难度加大，学生要自己阅读全文，通过问题，教师配合板书示范降低难度，让学生了解整篇短文的主要思路。最后，通过学生的回答，检查学生对整个语篇的理解。)

Stage III: Post-reading

Write a E-mail to the teacher.(设计说明：培养学生的敢说敢写的能力。学生模仿语篇，以及使用第1课课后阅读的E-mail的学习，完成一篇E-mail,，复习和巩固了课上所学知识的同时也将这过程作为课本知识与生活实际相联结的桥梁，并提升孩子对教师的喜爱。

Stage IV:情感教育

Blackboard__writing

Stage V: Homework:Retell the story to your parents.

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