第三节　空中飞行的动物PPT配套教学设计内容

高效课堂教学设计

《第三节 节肢动物》教学设计

东城第一中学生物科组

朱惠萍

一、教学目标： 1．知识方面 （1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点

（2）概述昆虫的主要特征、节肢动物的主要特征

（3）举例说明节肢动物与人类生活的关系 2．能力目标

（1）通过观察和比较的方法培养学生观察、比较和描述能力

（2）通过野外抓捕蝗虫，培养学生亲近大自然的习惯及学以致用的学习态度 3．情感、态度与价值观 （1）通过与家长在野外共同抓捕蝗虫，增加亲子间的交流情感

（2）通过抓捕再放生，树立学生保护生命的意识及感受探究生命奥秘的乐趣 二、教学重点和难点 1.重点：

（1）概述昆虫的主要特征、节肢动物的主要特征

（2）举例说明节肢动物与人类生活的关系 2.难点：

理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；区分节肢动物与昆虫的异同。

三、教具准备 活蝗虫、实物投影仪、教学课件（包括多种节肢动物的图片、菜粉蝶和蝉蜕皮视频，蝗虫视频）

四、课时安排：1课时

五、教学过程 1．教学过程设计思路： 课外实物抓捕→课堂实物导人→设疑启动→引出课题

→观察比较几种节肢动物的形态结构，并重点观察蝗虫的形态结构

→观察、比较记录并自主归节肢动物和昆虫的主要特征

2．教学过程的说明：

教学内容

初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群

一、观察与思考

观察七星瓢虫、

蝗虫、

蜘教师活动

此课前一个周末：教师安排学生在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师的图片认识各部分结构。

上课时，教师将一只已死的蝗虫展示给学生观察（用投学生活动

前一个周末在家长的协助下抓一只蝗虫（蚱蜢）或飞蛾或蟑螂等，并根据教师发下的图片（见附表1）认识各部分结构，并用手触摸其体表的硬度（注意观察好了以后，尽量放回大自然）

再观察教师提供的七星瓢虫、

蝗虫、

蜘蛛、

蜈蚣、

虾

的图片，比较它们的形态结构特征，完成教材中P15的表格（见下）

教学意图

引起学生兴趣。提高学生学以致用的实践意识

培养学生观察、比较和描

述能力

蛛、

蜈蚣、

虾

的图片或标本，比较它们的形态结构特征，完成表格（见附表2）

二、昆虫 昆虫是节肢动物中种类最多的一类

蝗虫

：

（1）蝗虫的形影仪展示），并展示七星瓢虫、蝗虫、蜘蛛、蜈蚣、

虾的图片

引导学生从完成的表格中找出这五种动物的共同点

（教师在学生说出“身体都比硬”时，指出这个“硬”就是外骨骼—动物由无骨骼到有外骨骼，再到后面的内骨骼，这就是动物的骨骼进化；再通过视频进一步认识外骨骼的作用和蜕皮现象）

再找出蝗虫与七星瓢虫的共同点

学生描述，教师板书。指出这分别就是节肢动物和昆虫的主要特征

教师再打出其它多种昆虫（包括无翅的蚁、一对翅的蝇），指出有点昆虫无翅、有的只有一对翅。再引导学生修改昆虫的主要特征

引导学生对留意板书中的数字

学生从完成的表格中找出这五种动物的

共同点：体表都比较坚硬（这就是外骨

骼）；身体分节，触角和足也分节（教师

解释触角、足合称为节肢动物的附肢）。

学生看菜粉蝶蜕皮及蝉蜕皮视频，可轻

松地理解外骨骼和作用和蜕皮现象。

学生再重新修改节肢动物的主要特征：

体表有坚韧的外骨骼

身体和附肢都分节

学生再比较出蝗虫与七星瓢虫的共同培养学生点：

的描述和一对触角

概括能力，两对翅膀

让学生自三对足

己归纳总

结，增强学在教师的引导下，发现并不是所有昆虫生的自学都有两对翅。故要修改昆虫的主要特征：

能力和信一对触角

心。

一般有两对翅膀

并能不断三对足

完善自己学生能轻易找出这三个数字，轻而易举的描述

地记住昆虫的主要特征

因学生已有野外观察的经历，故能轻松

地指出蝗虫各部分的结构。至于各部分

的功能，也容易理解得出答案。再根据

教师提纲，完成以下内容：

以蝗虫为代表

（一）昆虫一对触觉1.蝗虫的形态结构、呼吸、蜕皮一对复眼

三个单眼头—负责感觉和摄食

蝗虫身体分为一个口器胸—运动中心两对翅膀

三对足气门—用于呼吸腹—生殖、

容纳生殖等内脏呼吸中心

态结构

身体分为头部、胸部和腹部。

三、其他节肢动物 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等

四、节肢动物与人类的关系

板书设计

甲蝗虫的头部浸入水中，同时将乙蝗虫的胸

部和腹部浸入水中，结果是（）教师再次用投影仪A．甲先死B．乙先死展示一只蝗虫，并C．同时死引导学生观察蝗虫D．不一定的身体分为头、胸、腹三部。问学生：

1.头部有哪些结

构？2.胸部有几对

翅？ 几对足，各有

什么特点？ 3. 腹部

有什么特点，有什么结构？ 三、其他节肢动物关于气门的呼吸，用一习题便可以解决

教师展示右图中的动物，让学生再一次归纳出节肢动物与昆虫的特征和两

者的区别

学生自学P18的内容，分组讨论完成节肢动物与人类的关系：1.提供动物蛋白；

2.传播花粉；3.治疗疾病；4.实验材料；

5.传播疾病。

学生自主学习其他节肢动物，培养学生自学能力，同时培养同学积极主动思考能力

课堂上已经总结的内容加以整理，是每个学生必须做到的，养成良好的复习习惯

第三节 节肢动物 一、观察与思考

五种虫子的共同点：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节

蝗虫和七星瓢虫的共同点：一对触角、一般有两对翅膀、三对足

昆虫------蝗虫 头部—负责感觉和摄食

胸部—运动中心

腹部—生殖、呼吸中心 外骨骼---保护和防止水分蒸发，具有蜕皮现象 呼吸----气门是蝗虫呼吸的门户

二、其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾 三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节

昆虫的主要特征：

一对触角、一般有两对翅膀、三对足

四、节肢动物与人类的关系

堂上练习：做《宝典》P10－1～6

附表1——学生实践安排：

第三周中秋放假实践安排一、买几个花蛤，照以下图片内容认识这些结构

贝足

入水出水外鳃

（一）昆虫套花蛤（gé）

以蝗虫为代表

二、抓一只蝗虫（蚂蚱），辩认以下结构：

1.蝗虫的形态结构、呼吸、蜕皮翅头部胸部触角复眼前足中足腹部后足

单眼

口器

附表2——

观察思考并讨论：1.表中哪些动物比较相似？动物名称身体是否较硬蝗虫较硬七星瓢虫蜘蛛2.请归纳表格中所有动蜈蚣较硬虾较硬⑴观看课本图片：完成P15表格物共同特征吗？（板书）较硬较硬身体是否分节，分节，分节，分节，分节，分节，不同体节有无差别有差别有差别有差别有差别有差别有无触角，触角是有，分节否分节有有无翅有，分节无有，分节有，分节无5对，分节

有有几对足，足是否3对，3对，分节分节分节无无4对，多对分节分节