主次矛盾和矛盾的主次方面教学内容概述

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主次矛盾和矛盾的主次方面

(一)主要矛盾和次要矛盾

主要矛盾与次要矛盾的含义(A) 运用矛盾分析法分析和处理问题（C）

甘泉外国语中学

黄钰琴

一、教学目标

1．知识技能

了解主要矛盾和次要矛盾的含义，懂得主要矛盾和次要矛盾之间的辩证关系以及方法论意义。

2．过程、能力和方法

通过自主学习、合作学习、探究学习，增强抽象思维能力、辩证理解问题的能力，增强学习能力、合作能力、交往能力、表达能力等。通过课前学习和课堂探究学会运用主要矛盾与次要矛盾关系原理去分析党的十九大报告中关于进入中国特色社会主义新时代，社会主要矛盾的新变化，提升理解党的路线方针政策的能力。

3．情感、态度和价值观

在合作学习中体验集体的智慧和力量；在探究知识的过程中感悟哲学思维的魅力；关心时事，关注并认同我们党的重大方针政策，树立制度自信、道路自信、理论自信、文化自信。

二、教学重点、难点

重点：主要矛盾与次要矛盾的辩证关系及其方法论

难点：用主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理分析十九大报告中的重要内容，增强理论自信、制度自信、道路自信、文化自信

三、课前准备

（一）学生预习第三框

主次矛盾和矛盾的主次方面，阅读P83---84，P87（包括展示窗、相关链接操作平台），思考下列问题：

1、

主要矛盾与次要矛盾有何区别？

2、

主要矛盾与次要矛盾之间的统一性体现在哪里？

3、

主要矛盾与次要矛盾辩证统一关系原理的方法论要求？

(二)实践与探究：

1、

例举1-2例反映在实际生活中要首先抓住主要矛盾的成语、谚语或格言

2、

网上查询，了解我国三大战役之一的辽沈战役

3、通过上网查找和学习党的第十九次代表大会的报告，了解我们进入中国特色社会主义新时代，我国的主要矛盾是什么？原来的是什么？为什么主要矛盾发生了变化？

四、教学过程：

1

复习:矛盾的特殊性的表现？

学生：略

复杂事物发展过程中的多种矛盾,有主要和次要之分；而在每一种矛盾中，矛盾的双方的地位和作用是不平衡的，也有主次之分。这是矛盾特殊性的两种情形，也是矛盾发展不平衡性的表现。引出课题：

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主次矛盾和矛盾的主次方面

环节一：

【学生介绍】辽沈战役

设问：为什么党中央要把锦州战役作为辽沈战役的第一战？

（设计意图：通过对学生在历史课上学习过的辽沈战役以及其中的锦州战役的分析，引出课题。）

学生：略

教师归纳：辽沈战役中，存在着许多矛盾，仅从首攻地点的选择来说，就有我军与锦州之敌、长春之敌、沈阳之敌的矛盾。在这些矛盾中能否攻克锦州是主要矛盾，因为这个矛盾的存在和发展，直接决定着辽沈战役的胜利，也关系到全国战局的发展。锦州战役是辽沈战役的第一阶段，也是全战役的关键一着，因为只有攻克锦州，切断东北与华北联系，才能将东北国民党军全部封闭，就地歼灭。

(一)主要矛盾和次要矛盾（板书）

1、主要矛盾与次要矛盾的含义（板书）

复杂事物发展过程中所包含的许多矛盾，其地位和作用是不平衡的，其中必有一种矛盾处于支配的地位，对事物的发展过程起着决定的作用，它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种矛盾叫做主要矛盾。其他处于从属地位，对事物的发展过程不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。

学生在预习基础上讲述主要矛盾与次要矛盾的区别

【教师引导】区分主、次矛盾的根据主要是看每个矛盾在诸多矛盾中所处的地位及其对该事物的存在和发展所起的作用。

主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：

⑴复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数≥2）。

⑵在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡，

主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。

⑶主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是不同的。

环节二：

小组讨论

我国在1956年三大改造完成后，就进入了社会主义建设时期，在我国建设有中国特色社2

会主义的实践过程中，存在着许多矛盾，有哪些？其中主要矛盾是什么？为什么？

学生代表发言：略

（设计意图：通过对我国社会主义建设时期存在着矛盾的分析，进一步理解主要矛盾与次要地位的不同，已经在事物发展中作用的不同。关心自己国家的前途和命运，认同党在社会主义初级阶段的路线方针政策，提升制度自信、理论自信。）

主要矛盾与次要矛盾不仅有区别，也有联系，两者是辩证统一的，主要矛盾与次要矛盾的统一性体现在哪里？

学生回答：略

教师归纳：

2、主次矛盾的辩证统一关系（板书）

A、相互联系、相互依赖、相互影响（板书）

主要矛盾的存在和发展规定或影响着次要矛盾的存在和发展；次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。

B、主次矛盾在一定条件下相互转化（板书）

有两种情形：

一是原来的主要矛盾解决了，或者基本上解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出出来，成为主要矛盾。

联系十九大：

环节三：课堂探究

社会主义制度确立后，尤其是在改革开放以来，在党的领导下，我国取得了巨大成就，如今中国特色社会主义进入了新时代，新时代我国社会的主要矛盾是什么？之前的主要矛盾是什么？为什么主要矛盾发生了变化？（设计意图;通过对十九大报告中这一重要内容的学习探究，不仅让学生学***，了解十九大，并深切体会主要矛盾与次要矛盾关系原理，找到新时代中国特色社会主义思想的理论基础和依据，从而更好提升中国特色社会主义的理论自信，从而更好贯彻落实党的十九大精神。）

学生回答：略

教师归纳：中国特色社会主义进入新时代，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入了世界前列。我们稳定解决了十几亿人的温饱问题，告别了短缺经济，总体实现小康，已经能满足人们的物质文化需求。所以原来的人们日益增长的物质文化需求与落后的社会生产之间的矛盾已经解决，随着这一主要矛盾的解决，原来处于从属地位的次要矛盾越来越突出，如社会分配领域存在两级分化过大，分配不公问题，在再分配领域尽管国家通过一系列的政策通过提高低收入者的收入、调节过高收入，试图缩小收入差距，做到相对公平，也有一定成效，但形势依然严峻，而在初次分配领域也存在着不公平现象，这也成为社会各界关注的热点。这种矛盾既有地区之间的，也有城乡之间的。同时随着随着经济3

的发展，人们的基本生活得到了保障，但人们对美好生活的需求日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，而发展不平衡不充分，这已经成为满足人民日益增长的美好生活需要的主要制约因素。这就需要我们重点解决这一矛盾。

二是原来的主要矛盾还没有解决，只是由于客观情况的变化发展，出现新的条件，原来的主要矛盾暂时退到了次要矛盾地位，其他矛盾突出出来，从而使主、次矛盾的地位发生转化。

请学生举例：略

教师举例：在汶川大地震未发生时，四川地区的主要工作是努力发展经济；震灾发生后，经济建设暂时退到次要地位，抗震抢险成为主要工作。这属于第二种情形。

抗日战争爆发后，原来国民党反动派与人民之间的阶级矛盾被日本侵略者与中华民族之间的民族矛盾所取代成为主要矛盾。

我们了解了主要矛盾与次要矛盾辩证关系原理，有何意义，在实际生活中该怎么做？

学生根据课前预习和探究的结果，回答并举成语、谚语、格言等来说明。

学生：略

教师归纳：

3、主要和

次要矛盾的辩证关系原理的方法论意义（板书）

首先抓住主要矛盾，善于把握重点，同时学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾

A.

主要矛盾在事物的发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用，要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。

B.

要学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾。

比如: “一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮”、“荷花好看也要绿叶扶持

反对只抓重点不顾其他,搞”单打一”

五：知识巩固：

下列作法体现或违背了什么原理或要求

A、

眉毛胡子一把抓

B、

拣了芝麻，丢了西瓜

C、

十个指头按跳蚤

D、

一个好汉三个帮

E、

擒贼先擒王

F、

一个篱笆三个桩

G、

荷花好看也要绿叶相扶

H、

牵牛要牵牛鼻子

I、

学会“弹钢琴”的工作方法

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六、课后作业

（练习册P47（四）4）

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