第3目 甲午战争与列强瓜分中国的狂潮板书设计及意图

第八单元

第一课

第三框《甲午中日战争与列强瓜分中国的狂潮》

教学目标：

知识与技能：甲午中日战争的起因和经过；邓世昌与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义侵略的加剧和瓜分狂潮。列举列强对华资本输出的主要方式，通过读图概述列强强占租借地、划分“势力范围”的概况，能说明“门户开放”政策的实质，归纳19世纪末帝国主义列强侵华特点，了解列强在华势力消长的主要过程。

过程与方法：引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。

通过了解列强掀起瓜分中国狂潮的背景，学会从宏观上把握历史发展的内在联系；通过分析资本输出和“门户开放”政策对华的双重影响，初步学会辩证地看问题；通过对“门户开放”政策史料的分析，学会透过现象看本质；比较资本输出与当今引进外资，认识其不同的内涵与作用；通过对列强在华租借地示意图、“势力范围”示意图的观察与分析，学会从地图中提取有效历史信息。

情感、态度、价值观：邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

通过了解19世纪末中国面临亡国灭种的危机，认识列强给中国带来的巨大灾难及社会变动，使学生产生彼时代中国人的心理共鸣，培养忧国忧民的爱国情怀，认识独立富强是国家民族发展的前提条件；理解民族危机促发民族主义的崛起，列强掀起瓜分中国的狂潮是此后一系列救亡图存运动的根源。

教学重难点：

重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。列强通过强占租借地和划分“势力范围”在政治上瓜分中国，通过资本输出进行经济侵略。

难点：

为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。理解资本输出是这一时期帝国主义经济侵略的主要特点；认清“门户开放”的实质和影响。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

导入新课：

同学们，之前我们通过学习知道了，19世纪40年代起，列强用坚船利炮打打了中国的大门，腐朽无能的的清政府在两次鸦片战争中的失败，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临着亡国的危机。这节课，我们将要学习的就是在这样的大背景下，中日之间爆发的一场战争——中日甲午战争。

（播放课件）

对于这场战争，有这样一幅对联，上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，下联是：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。

提出问题：“玉帛相将”是什么意思？

学生讨论、回答。

教师设问：为什么甲午战争中，清政府落得如此残败，具有“帝王度量”的慷慨大方？

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战争的失败，给中国带来了怎样的影响？接下来我们来学习。

学生思考。

讲授新课：

一、甲午中日战争＜播放课件＞

1、原因：日本在明治维新后把“吞朝侵华”列为基本国策，积极准备发动侵略战争。

引导学生回忆：在19世纪70年代，日本侵略我国什么地方？结果怎么样？

指出：1874年，日本侵略台湾是近代史上日本侵略中国的开始。侵台碰壁后，日本接着把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜。1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，使朝鲜开始沦为半殖民地。18年后日本为了吞并朝鲜，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争。

2、经过：1894年7月——1895年

①平壤战役

②黄海战役

③辽东半岛战役

④威海卫战役

配合课件，说清楚战争经过以及在战争中涌现出来的爱国将领：邓世昌、林永升，进行爱国主义教育。

3、结果：清政府战败，双方签订丧权辱国的《马关条约》

4、提问：清军为什么战败？

学生思考，回答，得出较为全面的结论，教师总结，展示对联：“普天同庆，万寿无疆；三军战败，割地求和”。

二、《马关条约》

1、内容：

①割辽东半岛、台湾和澎湖列岛及附属岛屿给日本——割地

②赔偿日本军费白银2亿两——赔款

③增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸——开埠

④允许日本在通商口岸开设工厂——设厂

提问：与中英《南京条约》作对比，这些条款中最大的不同是什么？这种不同，对我国有什么样的危害？

学生思考、回答。

教师总结，列强对华侵略由商品输出转向资本输出，由此可以更好的控制我国的经济发展，奴役我国经济。

2、影响：

这是本课的重点。让学生进行分组讨论，与中英《南京条约》作对比，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的危害，再由教师总结：

《马关条约》是继《南京条约》后最严重的不平等条约之一，它大大加深了中国半殖民地化的程度。

3、提问：为什么说《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度？

学生思考、讨论、回答，教师总结：直接控制我国经济，使我国的经济逐渐受控于列强。

三、帝国主义列强掀起的瓜分狂潮

1、经济侵略的加剧：

形式：开设银行、

政治性贷款、争夺铁路权、投资权、投资开矿、投资设厂。（资本输出）

2、帝国主义瓜分中国的狂潮

让学生看教材中的《帝国主义列强瓜分中国简表》。

四、战争的影响与启示

教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的腐朽无能以外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响？

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学生以问题为导向，积极思考，可以互相讨论，给出答案。教师总结。

提问：学习之后，你又得出了怎样的启示？

学生踊跃回答。

这一过程要充分调动学生的积极性，并适时的引导学生得出“落后要挨打，要自强自立”的教训。

五、帝国主义瓜分中国的狂潮

（1）背景分析

1、国际背景：依据学生初中已学两次工业革命的基本知识，分层提问，引导学生从两次工业革命的影响，认识19世纪末对瓜分中国的狂潮是垄断资本主义发展的必然结果，是帝国主义瓜分世界的一部分，资本输出是这一时期经济侵略的主要特点。

2、国内背景：通过材料分析在华利益错综复杂的列强如何看待甲午战争的结果，认识日本的胜利暴露了清政府的腐朽，刺激了列强瓜分中国的野心，各国调整东亚政策，争相瓜分中国的斗争开始了，中国成了帝国主义列强斗争大演练场。

（2）政治上瓜分中国：强占租借地和划分“势力范围”

1、三国还辽之瓜分开端：“前门拒一虎，后门进三狼”。从三国还辽事件引出瓜分中列强之间的矛盾，理解瓜分狂潮实际是帝国主义在华利益之争。德国强占胶州湾标志瓜分的全面展开。

2、瓜分概况：阅读课本中图表材料，引导学生分析（1）强占的租借地地理分布的特点；（2）哪个国家在华势力最为强大？并提出依据；（3）强占租借地和划分“势力范围”对我国的直接危害。

补充知识：区分租界、租借地、势力范围，认识其危害。

（3）“门户开放”政策

阅读材料美国“门户开放”政策史料，组织讨论：（1）文件对美国有何益处？对中国有何影响？对其他各国有何影响？（2）美国发出这个文件要达到怎样的目的？（3）列强会有什么反应？清政府会有什么反应？（4）有人说“中国之所以没有被彻底瓜分要感谢门户开放政策”，你如何看待这一问题？

引导学生认识：门户开放政策是美国在华实力增强的见证；没有经得清政府的同意而擅自与其他国家交换照会，这是对中国主权的粗暴践踏；其“机会均等”的原则是列强的机会均等，其实质是凭借强大经济谋求凌驾其它列强之上的在华侵略权益。列强对该政策的赞同是各国实力搏弈下的暂时妥协，暂时缓解了对中国的剧烈瓜分。从根本性质上而言它是一个殖民扩张政策而不是一个世界和平政策。对于其客观效果允许同学有不同见解。

过渡：强占租借地、划分“势力范围”的最终目的是为经济侵略服务，获得更大的资本市场，进行资本输出和商品输出是主要目的，这一时期侵略特点是以资本输出为主。

（4）经济侵略：资本输出（借贷资本输出和生产资本输出）

1、三国还辽之借款风波——争做中国的债主

设问：（1）为什么要争做中国的债主？（2）谁是最大的债主？为什么？（3）抢做债主会引发哪些矛盾？

由此认识借贷资本输出有利于列强控制中国，引发了列强间的激烈斗争，中国进一步滑向半殖民半封建社会深渊。

2、抢夺路矿权和办厂权：着重分析其危害

3、阅读材料，从两个世纪汇丰银行在华不同地位、作用及与中国政府的关系分析资本输出与引进外资的异同，理解19世纪末作为经济侵略的资本输出所起到的双重影响，也从

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时代发展的眼光认识当下的引进外资的地位、作用。

课堂总结：

下面我们集体朗读这首诗结束本课

一八九四甲午战,割地赔款丧主权,世昌殉国黄海间,开设工厂增口岸,

北洋舰队全军没,马关条约被迫签,大大加深殖民地,基础知识要牢记。

19世纪末列强侵华的特点：政治上瓜分中国，强占租借地、划分“势力范围”，在经济上进行资本输出。二者关系密不可分，帝国主义列强的资本以修路、开矿、设厂等方式在殖民地、半殖民地国家“安家落户”了，为确保其安全和有效运转，就需要在政治上将其资本所在地置于它的直接控制之下了，於是，强占租借地、划分“势力范围”，掀起了瓜分狂潮。

布置作业:见作业本

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