第九章 建设永续发展的美丽中国教学活动设计方案

湘教版

八年级《地理》上册

第二章

中国的自然环境

第一节

“地势和地形”教学设计

（第一课时）

山西省大同铁一中 张

跃

兵

一、说教材：

1、教学内容分析： 本节内容是人教版初中地理八年级第二章第一节的内容，这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。教材中的三个小标题“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”是符合学生由形象到抽象的认知规律的。地势呈阶梯状分布实际上是一种比喻，学生从地形剖面图上可以形象地看出来，地形复杂多样就需要学生在读地形图的基础上加以总结概括，而山区面积广大的结论需要学生阅读扇形统计图表，甚至经过计算才能得出。表面上看起来平行的三个特点，在结构上有着递进的关系，因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。（第三个小标题内容本节课教学不设计。）

2、学生情况分析：在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。学生已经具备基本的读图能力和简单的分析、归纳地理信息的能力。另外，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了解一个区域的基本方法，区域分析方法对学习中国地理仍然适用。为此在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，学好本节知识，能为今后学习中国的自然地理打下一定的基础。 依据《新课程标准》要求和学生学习的实际，我拟定了以下学习目标。

3、学习目标 知识与技能： （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。 （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。 （3）知道中国的名山。 能力目标： （1）通过阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力。

（2）通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。 过程与方法： 学生通过讨论地形和地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法，养成合作意识和竞争意识。

情感态度与价值观： （1）、通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题学习探讨的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

（2）、通过本节内容的学习，对学生进行爱国主义思想的渗透教育，激发学生热爱祖国大好河山，培养学生形成正确的价值观、环境观，树立人与自然协调发展的基本地理理念。 4、教学重点、难点的确立 本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。 而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法： 依据：教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，是演员，坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，主要运用powerpoint课件，采用多媒体教学法，集录象、图表于一身，变抽象为形象根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

具体教学方法

1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。

2、媒体教学法。利用媒体可以展示更多资料，使教学更生动更直观。

3、注重地图教学。

值得强调的一点是在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。

让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。

三、说学法： 1、

学生特点分析： 对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，

希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学习方法： 读图观察分析法、讨论探究法、交流合作综合分析法等方法尝试学生从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。

四、课前准备：

为了达到学习目标，我所做的课前准备有：1、中国地形影像资料；2、中国分层设色地形图；3、制作一幅中国主要山脉分布挂图；4、指导学生整理收集的信息。

学生所做的课前准备是：1、收集并整理各种地形区的景观图片及相应的生产、生活信息资料；2、收集中国政府扶贫信息。

五、教学参考资源网：

新课标123 优质教育资源 http://www.xkb123.com 中国中小学教育教学网 http://www.k12.com. 六、说教学过程：

1、教学结构：（1）创设情景，导入新课 （2）自主学习，合作探究

（3）建构体系，拓展创新

（4）课堂活动，观点讨论 （5）回归课本，总结提升

2、教学程序： 结合本节课的教学目标、教学重点、难点以及新课程的要求，教学思路总体设计如下： (一) 情景导入: “研究地理,探讨教学

地理课堂欢迎您——”设置悬念，再展示相关内容的图片，让学生进入角色。

电脑显示：信息交流

——展示《东北平原》、《长江中下游平原》、《黄土高原》、《江南丘陵》、《云贵高原》、《青藏高原》的图片。

（二）学习探究过程：

[探究活动

1] 地势呈阶梯状分布

电脑显示：自学天地

——观察“中国地形海拔示意图”，根据颜色明显的区域变化，我国地势大致分为几部分？具有什么样的特点？（PPT

演示）

引导分析：

师：展示课件《分层设色中国地形图》。引导学生

明确不同颜色所代表的不同海拔高度，请同学说出青藏高原、黄土高原、华北平原 三大地形区海拔大致为多少米？

生：青藏高原为3000米以上、黄土高原1000—2000米、华北平原200米以下。

师：根据上述三地的海拔高度总结出我国地势有什么特点？

生：我国地势西部高东部低。

师：引导学生进一步观察《分层设色中国地形图》，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布？

生：呈阶梯状分布。

师：展示课件《中国东西向（北纬32°）地形剖面图》。

生：阅读剖面图，验证自己的推测。

师点评：中国地势西高东低，呈阶梯状分布。

电脑显示：共同努力观察“沿着320N地形剖面图”进一步明确我国地势的特点（PPT演示）——信息指导交流：

（1）、借助课本、图册等工具完成我国地势呈三级阶梯状分布的情况。

（2）、熟悉我国地形分布及其地势分布特征。

生：阅读《中国地势三级阶梯示意图》和《分层设色中国地形图》，明确三级阶梯的界线。

电脑显示：迷宫点津

师启发：（1）读图思考：三级阶梯的高度分别是多少？

生1：第一级阶梯平均海拔在4000米以上，号称“世界屋脊”。

生2：第二级阶梯平均海拔在1000—2000米，局部地区低于500米。

生3：第三级阶梯平均海拔多在500以下。

师启发：（2）读图思考：每一级阶梯分别以什么地形为主？

生1：第一级阶梯以高原为主。

生2：第二级阶梯以高原和盆地为主。

生3：

第三级阶梯以平原和丘陵为主。

师：展示课件。《东北平原》《江南水乡》《黄土高原》《四川盆地》《云贵高原》《塔里木盆地》《青藏高原》的景观图片。

生：对三级阶梯内部的地形有一个直观地认识。

（由于这部分知识较直观，学生通过读图便轻松回答，所以进展较快，教师只做简单总结即可。）

生：阅读《中国地势三级阶梯示意图》，对我国地势特点进行评价。学生分成四组讨论。

电脑显示：专家会诊——师：从三个方面启发。

（1）、我国大陆地势西高东低面向海洋，这种分部对河流流向、气候有什么影响?

生1：西高东低的地势必然造成我国许多大江大河自西向东流。

生2:我国地势西高东低，面向海洋倾斜,有利于海上湿润气流向我国内陆推进,为我国广大地区带来较丰沛的降水。

（2）、河流从高一级阶梯流向第一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？

生：落差变大，水能资源丰富。

（3）、我国地势对东西部之间交通有什么影响？

生：一方面，向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内地的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通的巨大障碍。

过渡：我国地表高低起伏很大，不仅有纵横交错的山岭、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。

[探究活动

2]

地形复杂多样

师；展示课件，《中国地形分布大势图》。

电脑显示：七嘴八舌——欣赏各阶梯自然风光，认识各阶梯交替处的主要山脉的走向和位置，并且能正确地在地图上标出主要山脉的走向和位置（PPT

演示）

生：阅读地图找出五种地形在我国是否都有分布？

师启发：与日本、美国等国进行比较我国地形有何特点？

生：我国地形复杂多样。

师：讲解山脉走向的概念。（板图演示）

生：阅读地图找出我国主要山脉。

师：展示课件。东西走向、东北—西南走向、南北走向、西北—东南走向、弧形山脉各有哪些？

学生回答，教师演示不同走向山脉名称。

生：阅读《中国地形分布大势图》完成第26页活动题。

过渡：每一种地形内部，地貌景观差异也很大，进一步加深了我国地形复杂的程度，也给各地区人们生产和生活打上了深深的烙印。

师：提问黄土高原、内蒙古高原的民居有什么特点？

生：内蒙古高原的蒙古包，黄土高原的窑洞。是人们巧妙利用和改造自然条件的结果。

师：展示课件。黄土高原的窑洞、内蒙古高原的畜牧业、青藏高原的牦牛、云贵高原的梯田。

（使学生体会到不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。）

生：阅读课文第26页的阅读材料。

师：随着科技水平的提高，地形对人们生产生活的影响是越来越大了还是越来越小了？

生：越来越小。

学生通过自主探究、小组讨论、交流、互相启思，得出结论。

教师归纳总结。布置下节内容，通过前面的学习，我们知道了我国地形式多种多样，那么你们知道各种地形分别占我国领土总面积的多少呢？

（三）活动练习：电脑显示：——

训练营地

竞技擂台

——完成表格练习活动。

山 脉

横断山

巫山

太行山

大兴安岭

山 脉

天山

昆仑山

两侧的地形区

西侧

四川盆地

东侧

云贵高原

华北平原

内蒙古高原

两侧的地形区

北侧

准葛尔盆地

南侧

青藏高原

加油中心

——

拼图游戏：

要求：用鼠标拖住图旁边给定的山脉的名称，并把它拖到你认为准确的地理位置上，然后放开。

（若位置不对，将回到原来的位置，进行下一次的拖动，直到放对位置为止。）

资源共享

——

展示各自准备的相关图片、资料。

（四）课堂小结：

电脑显示：——

长话短说

（1）、自己总结

（2）、“我谈收获”（学法大家谈）

要求：

要从“知识、学习方法、思想教育”方面来谈。

方式：

先同桌之间相互谈一谈，然后把自己的收获说给大家听

学海导航

——板书归纳

总特征 对我国的影响

气候

第 地 势 西部高

东部低 河流

经济

呈阶梯状分布 交通

一

主要山脉 优点

节 地 形 四大高原 影响 四大盆地 缺点

三大平原

教学反思：

中国地势的教学主要采取学生讨论和团体协作的方法：

⑴让学生自己通过团结协作完成表格，掌握知识点，并把知识落实到图中，培养学生的识图、用图的能力。⑵通过讨论，让学生了解我国的自然环境，熟悉国情，趋利弊害，为祖国的建设服务。

中国的主要山脉是本节的第二个重点，如何突出重点突破难点，我采用的是循序渐进法。以学生为主体，让学生自己发现问题，解决问题。并以看图分析为主，同时培养学生读图、分析地图的能力。以学生活动的形式，结合优美的图片，不仅让学生视觉上的享受和时间上的放松，又有利于激发学生的兴趣和爱国热情。教学过程中采用讲练结合，有利于学生有关山脉空间分布观念的形成和读图能力的培养。

总之，整节课注重理论联系实际的地理课特色的教学形式为载体，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新课程教学理念，强调主体参与、主体历练、主体探究，达到教学目标的完成。简单归纳为：

（1）教学过程不是以教师为中心，而是以学生的探究活动为主

（2）教学组织形式不只是大班集体讲授，还有全班集体研讨、小组合作探究、个人独立研究等组织形式

（3）教学活动不只是局限于课堂，而是课堂内外的有机结合 然而不足的是课堂时间有限，内容有点多，学生活动没有尽兴，课堂安排不够严谨，在以后的教学中适当的调整。