整数的运算性质优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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减法运算性质教学内容:课本P 6页教学目标:1.引导学生探索和理解加法运算性质2.能运用减法性质使一些计算简便。3.初步掌握运用观察、猜想、验证等方法来发现减法性质。初步培养分析研究、概括能力。4.体验在实践中感悟知识。教学重点:理解掌握减法运算性质并运用性质进行简算。教具准备:电脑多媒体教学过程:

资料类型：教学教案文档

所属课文：整数的运算性质

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2018-06-13 17:07:00

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学校：上海市杨浦区教师进修学院实验小学

整数的运算性质优秀教学设计说课稿

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2018-06-13 17:07:00

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关键词：整数的运算性质优秀教学设计说课稿

正文

减法运算性质

教学内容:课本P 6页

教学目标:

1.引导学生探索和理解加法运算性质

2.能运用减法性质使一些计算简便。

3.初步掌握运用观察、猜想、验证等方法来发现减法性质。初步培养分析研究、概括能力。

4.体验在实践中感悟知识。

教学重点:理解掌握减法运算性质并运用性质进行简算。

教具准备:电脑多媒体

教学过程:

一、创设情景。

出示:小丁丁看一本书,共231页。第一天看了19页,第二天看了21页,还剩多少页没看?

分析题意。题目中讲了一件什么事?提供的条件是什么?问题是什么?

独立思考解决。

交流思考方法。说说你是怎样算的?

板书两种不同计算方法。

小结:对呀,要求出还剩多少页?既可以用总的页数分别减去第一天和第二天所刊的页数;也可以用总页数减去两天所看页数的和。今天我们就来研究和减法有关的知识。

出示课题:减法的运算性质

二、探索感悟。

1、出示一组题。

350-64-36 350-(64+36)

228-28-57 228-(28+57)

452-126-152 452-(126+152)

师:对,结果相同所以中间可以用等好连接。完成板书

谁能把刚才的发现讲得更具体些呢?

2、学生交流:算式左右两边数字、相同结果相同;但是符号和运算顺序不同。

3、刚才大家通过计算和观察,发现一条规律,但这只是猜测,是不是凑巧,其他算式也有这样的规律存在吗?我们要进行验证。那你们有什么验证方法?(举例)

4、自编算式,自我验证。

你们能把这样的算式都写完吗?

师:这些算式都验证了你们的猜想是正确的。

5、用字母把没写完的算式表示出来吧?

板书字母式,并再次说说你们发现的规律。

6、阅读书本。

练习深层感悟。

练习:试一试填运算符号,并计算结果。

(增加)

458-123-77=458-( + )

1459-(459+326)= 1459- -

你有什么感受?

运用减法运算性质有时能使计算简便。针对上两题解释。

三、练习:

1、练一练

2、反馈交流。你又有什么感受?(先看数字特征再选择方法)

小结:我们要善于观察数的特征,然后选择合适的方法,不能盲目运用规律。3、拓展练习:下面各题怎样算简便?(学生讨论)

1364-(578+364) 3875-857-683-317

3647-487-113-1856 649-385-615+351

4、回顾总结

什么是减法运算性质?你有什么要提醒大家?还有那些疑问?

板书:减法的运算性质

一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,

再从被减数里减去。

a-b-c=a-(b+c)

关于本教案的常见问题

Q：整数的运算性质优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整数的运算性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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