2.社会生活有规则优秀课堂实录

《向校园暴力说“不”》教学设计

一、教学理念

“2011 版品德与社会新课程标准”指出:品德学科课程应遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为主要源泉。因此,品德教学应该以学生所见所闻所感作为主要的教育资源,紧密结合生活实际,引导学生投身到社会情境中去感受、去领悟。

本节课选用的两段题材均来源于网络热点、电视新闻报道的真实案例。在设计本课时,先从昆明官渡县某中学初中 11 名男生殴打本班 1 名女生的视频入手,引出对“校园暴力”的认识;然后引用网上热议的温州少女霸凌事件视频,引导学生从施暴者和受害者两个不同的角度,分析“校园暴力”的危害之大;再设计情景模拟表演和判断做法对不对两个环节,引导学生明确从施暴者和受害者两个角色有效避免“校园暴力”的发生。

整个过程都力求以学生为主体,以学生活动为载体,真正触动学生的心灵。

二、教材分析

本课主要着眼于未成年人在成长过程中由于身心发育不健全,对法律知之甚少,而导致自己的合法权益受到侵犯或由于无知而触犯了法律。本课的目的是让学生了解一些法律,做一个知法,守法,会用法的合格小公民。

三、学情分析

五年级的学生自我意识逐渐加强,但心理上并不稳定,加之家长对独生子女的过度溺爱,容易造成孩子狂妄自大,规则意识、法律意识淡薄。再者,来自社会的负面影响也在冲击着孩子们,互联网时代的价值导向多元化,小学生甄选信息和辨别利弊的能力非常有限,因此在面对网络上的负面信息时容易盲目吸收和模仿,受暴力文化泛滥的影响最大。因此,对他们普及一定的校园暴力知识,并习得一些简单易操作的应对措施就显得迫在眉睫了。

四、教学目标

1、了解“校园暴力”的危害,认清校园暴力带来的负面影响,并初步掌握简单的应对方法;

2、能正确处理自己和同学之间的矛盾和纠纷,并规范个人的言行。

五、教学重、难点

重点:认清校园暴力的实质,并掌握简单有效的应对方法;

难点:能讲习得方法运用于现实生活。

六、教学对象五年级学生

七、教学媒体多媒体

八、教学过程

(一)什么是校园暴力?

1、视频导入:你看到了什么?

(1)在进入今天的课题前,请大家先仔细看一段视频。

(2)同学们,请说说你们看到什么事件?谁先来?

(3)大家观察得很仔细。通过刚才的视频,我们看到了一种让人非常心痛的现象(板书:校园暴力)校园本是静美之所,如果任由这种校园暴力发展下去,无疑会给我们造成一种不良的心理暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值,这是相当危险的。 4’

2、思考并讨论:什么是校园暴力?

(1)谁愿意说一说什么是校园暴力呢?(校园暴力就是校园中的暴力行为。)

(2)像大家刚刚说到的这些发生在学生之间、学生与其他人之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为,都属于校园暴力。可是,校园暴力是不是单单就是指的刚才大家列举的这些行为呢?咱们一起来看一个案例——《绰号引发的意外》。

A看案例;

B是什么原因导致潘树林同学离家出走呢?(不堪忍受同学们给他取的侮辱性的绰号;同学们给他取的绰号让他觉得受到了侮辱,很不开心;这些绰号给他带来了压力,影响了他的情绪„„)

C在这个案例中有没有人动手?那他有没有受到伤害?受到什么伤害?所以你有什么发现?你的反应真快!给人起侮辱性绰号是语言暴力,属于校园暴力的一种。

(3)原来,校园暴力可不像我们之前理解的那样狭义! CAI 师引读:校园暴力包括(行为暴力)和(语言暴力)。其中,行为暴力是指(打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为);语言暴力是指(使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,使他人精神和心理遭受侵犯的行为)。由于这两种暴力行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园暴力。

(二)校园暴力危害大

1、校园暴力的行为非常可恶,危害也极大!

A可能会伤害到谁呢?)(受害者社会学校家庭)

受害者:忍受伤痛甚至面对死亡;性格懦弱、自卑,缺乏勇气和自卑;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。

B(四人讨论)究竟对他们有什么伤害呢?

2、既然校园暴力危害如此之大,那么施暴者必将受到法律严惩,究竟法律上是如何规定的呢,我们一起来连线法律!

CAI:法律连线

《中国人民共和国宪法》第三十八条规定:中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

(3)不仅仅是《宪法》,还有《刑法》《治安管理处罚法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规里都有关于防治中小学生欺凌和暴力的内容,除了施暴的孩子要受到法律惩处,其父母也要承担相应的行政和刑事处罚。

(三)暴力解决有办法

1、孩子们,在我网上翻找资料的过程中,发现有的校园暴力事件是因为施暴者在学校内外欺侮小同学,甚至实施索要钱财、打架斗殴等,有的则是由同学间的矛盾引起,慢慢地就演化成违法犯罪行为。

2、大家已经意识到校园暴力的巨大危害,所以我们要对校园暴力说不!

3、可是——如果校园暴力已经不可避免、就在我们眼前了,你认为下列孩子的做法对吗?为什么?

A CAI:图一面对校园暴力,小刚害怕极了,躲在角落里吓蒙了!他这样做对吗?(不对)你希望他怎么样呢?(CAI:一忌“蒙”,遇到突发事件要保持头脑清醒!)

B CAI:图二洋洋看到自己的朋友小刚受欺负,马上跑去告诉老师!(对)(CAI:二忌“沉默”,只有人人敢于同邪恶势力作斗争,正气才能压倒邪气!)

C CAI:图三穿蓝色衣服的浩浩遭遇了校园暴力,鲁莽地选择了对抗!他这样做对吗?(不对)你想提醒他什么?(CAI:三忌“鲁莽”,不要正面对抗,学会灵活处理。)

D CAI:图四浩浩不服气,找来了帮手区复仇!(不对)他的这种行为是(以暴制暴),他由本来的受害者变成了施暴者,如果造成严重后果,就有可能成为罪犯,接受法律的制裁!(CAI:四忌“以暴制暴”,要有高度的法律意识,坚决不做校园暴力的施暴者!)

(四)总结

1、孩子们,通过这节课的学习,你知道了关于校园暴力的哪些知识呢?

2、孩子们,一节课的学习,我们知道了怎样避免校园暴力的发生,也明白了万一面对校园暴力该怎么做,让我们用自己的实际行动对校园暴力说“不”!