数数教案范文

1000以内数的认识

教学内容:教材第74-76页

教学目标:

教学过程:

一、情境导入

这节课老师先带大家去一个地方,你知道这是哪吗?(体育馆),有的同学去体育馆看过比赛,你猜猜体育馆大约能坐多少人?

我们之前学过100以内的数,刚才大家猜的数比100多得多,今天我们就来研究比100还要大的数。(板书课题)

二、认识计数单位“千”

1、认识计数单位“千”

师:运动员排着整齐的队伍入场了,(点子图10个10×10的方阵)每一个圆圈都代表一名运动员,你能数出有多少名运动员吗?

学生介绍数法,我们可以先数出一个方阵的人数(图片10×10),先数一行是10个,(师:请你数一数)生:1、2、3…10

师:这1行有几个一?(10个一)10个一就是?(十)板书,十个一是十。

师:接下来怎么数?一行一行地数,也就是10个10个地数(大家一起数10、20、30…100),100里面有几个十?板书:10个十是一百。

我们已经数出了一个方阵的人数,再来看原图,接下来怎么数? (学生说)我们还用一个一个,一十一十地数吗?

我们发现当数更大的时候,还可以一百一百地数。那你带着同学一百一百地数好吗?1000里面有多少个百?板书:10个一百是一千。

2、观察归纳,感悟关系

齐读这三句话。

师:今天我们认识的这个“千”和过去学的个、十、百一样都是计数单位,大家观察这些计数单位,它们之间有什么联系?(相邻两个计数单位之间的进率都是十)

三、数数

1、我们把这些计数单位按照一定的顺序排列下来就是数位顺序表。看,计数器右边第一位是?(个位),第二位是(十位),第三位是(百位),第四位是(千位)。我们数数就可以用计数器来帮忙。

(1)看要求从一百起,一个一个地数到一百二十。谁愿意到前面来拨珠子?先在计数器上拨出一百,题目要求我们怎样数(一个一个地数),100后面一个数是几?(101)怎么拨?下面他拨一个我们数一个。

(2)从一百九十六起,一个一个地数到二百零三

再请一位同学上来拨珠,先拨一百九十六,看清要求还是一个一个地数,下一个数,199再添上一个是200,怎么拨呢(个位满十向十位进一,十位满十再向百位进一),继续拨到203。我们把刚才拨珠的过程再看一遍(幻灯片演示)

(3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

这道题的要求和前两道有什么不同?一生上来拨珠,先拨220,

百位上的2表示?十位上的2表示?一十一十地数怎么拨?跟着演示再数一遍。

四、读数、写数

1、借助点子图认识千以内数的组成

前面同学们很轻松地数出了1000,这张点子图你能很快地数出有多少个圆点吗?每个同学都有一张这样的点子图,大家圈一圈、数一数,填一填。

师:有的同学是一十一十地数,还有的同学直接圈出了100个,大家觉得哪个更直观方便?指名上来说一说,你是怎样想的?(先圈100,再圈100),2个百就是?(二百),还有几个十?(三个十),几个一?(5个一),合起来就是?(235)。

2、为了看的更清楚,我们还可以用小棒来表示。(出示小棒图)一大捆小棒是100根,2百就是2大捆,一小捆小棒是10根,三十就是3小捆,5个一就是5根小棒。

那235这个数由()个百、()个十()几个一组成。

3、这个数在计数器上怎么表示呢?(演示:在百位上拨2颗珠子,十位上拨3颗珠子,个位上拨5颗珠子)。

4、我们把这个数写出来,板书:先在百位写2,再在十位写3,最后在个位写5,这个数写作235。这个数该怎么读?读作:二百三十五。我看谁观察的仔细,刚才在写235的时候我是怎样写的?(从高位写起,几个百就在百位写几,几个十就在十位写几,几个一就在个位写几)。读数的时候呢?(也从高位读起,百位上是几就读几

百,十位上是几就读几十,个位上是几就读几)。

5、下面,我把个位上的5颗珠子去掉,(230)这个数你会写吗?学生试写,一生板演。为什么在个位写0?(个位上什么也没有,要写0占位)。和屏幕上的对一下答案。

6、这回把十位的三个珠子去掉,(205)你会写这个数吗?在本子上写一写,一生板演。为什么在十位上写0?(十位上什么也没有,要写0占位),怎么读?看一下正确答案。

7、说一说写数时应注意些什么?(从高位写起,哪一位上什么也没有要写0占位)我发现你们在读数时对待0的态度不一样,有的0读了,有的0没有读,谁能说一说哪些0要读,哪些0不读?

再读几个数试试,(出示数)

五、下面,我们一起来看看生活中的数。

六、全课总结。