母亲的账单第一课时教学设计

姓

名

教学设计

赖惠英

学科

语文

学校

龙岩市东新小学

《母亲的账单》（三年级下册

）

一、教材及教学分析

《母亲的账单》是略读课文，切入角度独特，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取每天帮妈妈做事的报酬，当他看到妈妈给他的报酬和给他的账单时，他惭愧万分，深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的，亲情是无价的，感受亲情的伟大，母爱的无私。这篇课文，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

细读文本后，我发现本文中有两条线索，一条是事情的线，那就是母子俩的两份账单；还有一条是感情线，是小彼得从小商人的角度到作为儿子的角度的转变，理解了妈妈给自己那份账单的含义。

二、教学对象分析

三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，故此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的独生子女都比较自私，只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单的时会让他们心灵受到震撼的。

三、教学目标

1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

四、教学方法

努力倡导“以生为本”“以学定教”“顺学而导”的理念，注重学生独立阅读能力的培养，让学生自主学懂文本，通过品读、评说等方式，感悟出故事包含着的深刻人文内涵。

五、教具准备

多媒体课件

六、教学重点、难点

两份账单的对比感悟，理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

七、教学流程（应体现教学内容、师生活动、教学意图）

一、读诗激情导入

1、

读《游子吟》导入：同学们，今天老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读。

同学们，这首诗形象地写出母爱的无私。今天，我们也来学习一篇有关母爱的课文。 《母亲的账单》

（设计意图：由诗导入，使学生初步感受到母爱的无私，激起对生活中母亲关爱的回忆，很好地为本文的学习奠定情感基础。）

2．看老师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。） 3、读课题。 4、读连接语。

孩子们，你们看20的旁边有个“*”，这是一篇略读课文。略读课文的前面都有一段

话，我们把它叫作学习提示，请大家赶快找到这篇课文的学习提示，谁来读？

5、简介“芬尼”：学习提示里出现了“芬尼”这个词，什么是“芬尼”？这是德国以前用的货币单位。从这可以看出这篇课文写的是发生在德国的一个小故事。

6、我们一起来读读学习提示里的这段话，这段话提出了学这篇课文要解决几个问题？用手指告诉老师，一是

（设计意图：读学习提示，意在引导学生学习略读课文的方法，为培养学生的独立自主阅读能力奠定基础。）

二．初读课文，检查字词 A．今天我们就围绕这三个问题来学习这篇课文，在解决第一个问题之前，先请小朋友自己读课文，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 B．检查反馈 1．大家读得很认真，老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2．你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。 报酬

索取

收款

款项

慈爱

塞进

蹑手蹑脚

小心翼翼

如愿以偿

羞愧万分

怦怦直跳 重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音 （设计意图）扎实地进行词语的教学，让学生扫除文字障碍，为细读课文作准备。

三、整体感知，概括内容。

1、词语大家掌握得不错，课文讲了一件什么事呢？请大家再读读课文想想。

学生默读课文，思考。

师：这篇课文先写了什么？

师：（板书：彼得

账单）小彼得为什么要列这张账单？ 师：（板书：索要）课文再写了什么呢？ 师：（板书：妈妈

不要）课文最后又写了什么呢？

师：（板书：知错）现在，大家能不能看着板书，简洁、清楚地讲一讲这篇课文讲了一件什么事？ 师：刚才，我们是用了什么方法把课文的主要内容讲得既简单又清楚的？ 师：是的，看看课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么，然后再把这些串起来。这是说清课文主要内容的一种好办法。

（设计意图：整体感知课文内容，形成了一个清晰的脉络，培养学生整体感知课文能力，对课文有个浅层次的感知，同时交给学生说清课文主要内容的方法，这对中年级学生来说有化难为易的作用，使学生习得这种方法运用于今后的阅读实践中。）

四、细读账单，发现不同。

1、学习彼得的账单。

（1）师：课文中写了两份账单，我们先来看彼得写给妈妈的账单，谁来读，你有什么不理解的地方？

a理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。 b理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。） 2、同学们，从小彼得为妈妈开的这份帐单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干

） 2、品读母亲的账单，体会情感。

师：晚上，彼得得到了他的报酬，但同时他发现餐盘旁还放着一份妈妈给他的账单。出示妈妈的账单，请大家默读对比妈妈和彼得的账单，看看这两份账单有什么不同。

生１：彼得的账单是向妈妈索要60芬尼，而妈妈的账单都是0芬尼。

师：两份账单的钱数不一样。

生２：小彼得做的事情是比较容易做的，可妈妈做的事情都非常重要。

师：你这个发现非常重要，如果没有妈妈做的这些事情，小彼得可能就长不大了。

生３：妈妈为他做的事情，时间是非常长的，而彼得只是偶尔帮助妈妈做点事情。

相机引导： （1）围绕"十年幸福生活"体会母爱。 师: 是呀，妈妈为他做的事，时间非常长。你来读读这一句？（评价：A、这是十年呀！不是十天，十个月，而是十个三百六十五天，十个春夏秋冬，你再试试。B、十年，多么漫长的岁月呀！）大家一起读读。

你能想像一下小彼得度过了哪些幸福的生活吗?可以从一年四季去想。

让我们再一次感受彼得十年幸福生活，齐读“十年幸福生活”

(2)围绕"十年中的吃喝"体会母爱。 师:彼得十年的吃喝又是妈妈为他准备的，你能想像彼得的妈妈在生活中是怎样为他准备吃喝的吗?从一天里做的事去想。

（一天这样做容易,一个月,一年,十年,你觉得容易吗?再读这个词。

）

(3)围绕"生病时的护理"体会母爱, 师：正如刚才同学讲的妈妈做的事情很重要。彼得生病了,你觉得妈妈脸上会有怎样的神情?他会怎样照顾生病的儿子? （妈妈多着急呀！妈妈真是不辞辛劳）

3、同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的数字呀，还有在彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾，妈妈付出了那么多的辛劳，那为什么彼得妈妈的帐单上写的都是0芬尼呢？（妈妈想用这样的一种方式提醒彼得，妈妈一直全身心地爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。）

（设计意图：边读边感受，边读边说，边读边体会妈妈的爱。可这一切妈妈只在账单上写了个“0”，在刚才读过之后，孩子就自然的能够体会到那不是数学意义上的“0”,那代表的是母亲对孩子全部的爱，这就是为什么妈妈要在账单上写“0芬尼”的原因。引导学生通过两份帐单的比较，层层深入，理解妈妈的账单看似不合理，却很合情，真切地体会了母爱的无私与无价。） 4、同学们，读到这，老师深深地被这位慈爱的母亲所感动，我很想有感情读读这份账单。（师读）你们想读吗？想读的我们一起读。

5、师小结：读得不错。是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，小彼得一辈子也付不起。妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，从不计报酬。同学们，你们说，妈妈的爱是一种怎样的爱？（请同学板演）妈妈的爱不但是无价的，也是无私的。

6、是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。就正如我们课前所读的诗“谁言寸草心，报得三春晖。”，如果把我们比作小草，那母亲的爱就像春天的阳光，无私地哺育着我们。让我们再深情地朗读这份无价、无私的账单。齐读。 三、图文结合，提升情感。 1、

读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，此时此刻，小彼得看着妈妈的账单，他是怎么想的呢？ 2、小彼得认识到错了，他羞愧万分，课文中哪一个自然段告诉我们？

3、（出示最后小节）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你从哪些词感受到小彼得羞愧万分？做上记号。

4、指名说，谁来补充？

（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

5、指导朗读：（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得

的心声。 （设计意图：此刻的小彼得已经不是先前列账单的“小商人”了，他是妈妈的儿子，作为儿子，为家人做事那是应该的，不该拿那60芬尼，文中小彼得的情感有了很大变化，通过看图、抓重点词的方法，指导学生多种方式的朗读，读出了小彼得的羞愧万分，读出他变懂事了。） 6、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载母爱的帐单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。同学们，你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱无声，但此时无声胜有声。（请同学板书：无声）让我们再来读读这份包含着妈妈良苦用心的帐单。（配乐齐读。）

五、联系生活，开列账单

师：此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，你的生活中，妈妈也是这样关爱着你们的。小彼得妈妈的这份账单还没有把妈妈做的所有的事情列出来。来，让我们也替自己的妈妈写一份账单，把妈妈对我们的爱都写进妈妈的这份账单中去。（学生写完后交流。） （设计意图：此环节设计，一是让学生动笔练习，二是感受母爱的无私与伟大。） 六、总结深化，明确方法。

1、孩子们，看着你自己写的两份账单，你一定有心里话想对自己的妈妈说吧！你来说？

2、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。也感谢你们的账单，让我们永远在心中铭记这份爱的帐单。

母亲节马上来临，请大家完成这份作业当作送给你妈妈的礼物。

3、孩子们，课文学到这，我们再回头看学习提示中的三个问题我们解决了吗？今后我们再学习略读课文，就可以自己按学习提示来学习。下课。

（设计意图：此环节的设计，旨在让学生深刻感受妈妈的爱是无法用金钱衡量的，亲情是无价的，感受亲情的伟大，母爱的无私。同时在总结中明确学习略读课文的方法。这样这节课的教学学生不仅受到情感体验，而且习得了方法，达到了工具性与人文性的统一。）

八、教学后记

《语文课程标准》提出：在阅读教学中，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中发展学生的思维，激发学生的情感。在教学实践中，我们要真正做到“以读为本”，以声传情，以情动人，抓住情感触发点，让学生学会朗读，读中激发学生的情感。在本课的教学中，最令我感动的是三次读账单，每一次都是在理解之后再读，层层深入，学生们心中的情感被激起，在有滋有味的朗读中深深体会到母爱的无私无价，情感得到了熏陶。紧接着，我又让学生写一写想对妈妈说的话，一句句动情的话语在学生笔下流淌。学生的情感一步步被推向高潮，与文本融为一体，达到课堂的高效。