揠苗助长教学设计模板

《揠苗助长》教学设计

教学目标 1.认识5个生字，会写5个生字，掌握1个多音字。

2.有感情地朗读课文，学习复述课文。

3.读懂故事，了解寓意，体会做事不可急于求成的道理。

学情分析 三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，基本上能够结合文中的关键词句来说出自己的理解和感悟，本文的体裁是寓言，学生对这样的文章比较感兴趣，通过诵读基本能理解课文的内容，但难点在于学生对文章的寓意体会不深，所以在教学中，我采取了出示中心议题的方法让学生通过品词析句、创设情境想象、拓展生活中的事例来感悟寓意。

教学重点

识字、写字，正确、流利地朗读课文，理解课文的寓意。

教学难点

理解课文的寓意。

教学过程 一、激发兴趣，巧妙导入。 同学们，今天我们来学习第五板块，板块的主题是“寓言故事”，请结合你们课前搜集到的资料，来介绍一下，什么是“寓言”。（“寓”是寄托，“言”是话。“寓言”就是用比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。）

二、板书课题，解题定向。 1.板书课题，读题解题。

2.学习“揠”字，与“堰”字对比识记。动手查字典，引导学生结合字音、字形和字义来识记。（有一个女子头顶炎炎烈日在方形的田地里揠草。）动手查字典，了解“揠”的字义为“拔”，在此基础上理解课题，即拔苗帮助它生长。

3.了解课题的比喻义。比喻欲求速成，反而坏事。

三、初读课文，整体感知。

1.自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.指名读文，适当评价。

3.认读词语：带拼音读，去掉拼音读。

4.练习在语境中运用词语：出示三个句子，让学生选词填空。

5.把这三个句子连起来，就是课文的主要内容，练习说一说。（巴望、拔苗、枯死）

四、感悟课文，训练深化。 1.回顾课文，引导学生质疑，提出问题。

2.（出示思考题）农夫为什么要拔苗？他是怎样拔苗的？结果如何？

3.围绕议题自学、汇报、交流。

（1）巴望禾苗长高。

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

A.“巴望”，意思是期望、盼望。如果把“巴望”换成“期望”或“盼望”表达有何不同？

B.“天天”一词能看出农夫内心特别着急，希望禾苗能快些长高！（指导学生读出农夫眼巴巴盼望禾苗长高的急切心情。）

C.“可是一天，两天，三天”，为什么不说“三天过去了”？因为能看出农夫天天等，日日盼，用一个词来形容真可谓是“度日如年”。

D.“禾苗好像一点都没有长高”，“好像”说明不是真的，其实禾苗是长高了，只是速度慢，不明显。

拓展链接：陶渊明说过这样一句话——勤学如春起之苗，不见其增，但日有所长。从这句话中，你能读懂什么？

指导学生读出农夫度日如年的感觉。

E.“焦急”字面意思是“十分着急”，分析字形，下面的四点底表示用火烧，所以“焦急”不仅有“着急”之意，还有“烦躁”的意思。

你还能想到哪些与焦急意思相近的成语？如十万火急、心急如焚、急不可待。

F.“转来转去”让人联想到了热锅上的蚂蚁。

G.为什么“自言自语”，而不是对儿子或邻居说？因为如果对别人说，会遭到家人和邻居的阻止，同时也是为下文做铺垫，埋下伏笔。（指导读出农夫“心

急如焚”的感觉）

过渡引读：寥寥数语就把农夫在田边眼巴巴地瞅，心急如焚地盼，描绘得淋漓尽致，下面请把农夫“盼”这部分完整地读一读。

（2）一棵一棵拔苗。

过渡：爱默生曾说过这样一句话：“当你专注、热爱、全心贯注于你所期望的事物上必有收获。”

汇报交流。

A.“终于”一词可以看出，农夫绞尽脑汁，终于想出了办法。

B.“急忙”既可以看出农夫很着急，也可感受到他激动、兴奋的心情。

C.“一棵一棵往高处拔”可见农夫做事的专注和认真。但你能想象一下此时的禾苗吗？它们会说些什么呢？

D．“从中午到太阳落山，弄得筋疲力尽”，从时间上看农夫拔了很长时间。联系上下文理解“筋疲力尽”：意思是形容非常疲劳，一点力气也没有。

想象训练：当太阳火辣辣地炙烤着大地，当知了在树叶间一声声鸣叫，农夫不辞辛苦地，依然在田间一棵一棵地拔着禾苗，这时汗水——；他的腰——；他的腿——；他的眼睛——，当夕阳的余晖洒向大地，晚风徐徐吹来，他真是——，现在的他真是“筋疲力尽”。

谁能带着你的理解，把农夫拔禾苗这一部分给大家读一读？

当他带着满身的劳累气喘吁吁地回到家时，他是这样说的——（引读第三自然段）

E.请大家想一想，他在说这句话时，可能会是什么样的语气？（自豪、骄傲、炫耀）就请你带着这样的语气来读一读。（指导读时要突出“可”、“总”、和“一大截”）

（三）结果禾苗枯死。

过渡：《三国演义》中有这样一句话：“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。”那这位农夫付出了艰辛的劳动，结果又会怎样呢？（继续汇报）

A.农夫揠苗助长的结果什么？（枯死）

B.想象一下他的儿子看见禾苗都枯死了，回家会对他的父亲，也就是文中的农夫说些什么？（揭示寓意：欲速则不达、做事不能急于求成，违背事物的发展

规律，否则就会受到惩罚。）也可让学生就这一情境分角色表演，加深学生对课文的理解。

C.听到儿子的话父亲的心情会怎么样？

五、拓展延伸，积累运用。 1.你在生活中经历过，或者遇见过类似的事情吗？

2.同学们，你们想知道这篇寓言出现的背景吗？

《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。公孙丑是孟子的弟子，曾向孟子请教晏婴、管仲治理齐国的策略。公孙丑曾问及孟子的长处，孟子答，我的长处有两点：一是我能辨析别人的话；二是我善于培养浩然正气。在阐述浩然之气时，他引用了这则寓言故事，说浩然之气不可急于求成，要耐心培养。

六、作业设计。 1.练习复述课文，把这个故事讲给别人听。

2.读一读其他的寓言故事。

滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 纸上谈兵 虎头蛇尾

3.续写寓言：第二年春天，农夫听从了别人的劝告……