2　生活是多么广阔公开课教学设计模版

《生活是多么广阔》教学设计

宣汉县大城镇三桥中心校刘圣俊

教材分析

《生活是多么广阔》是人教版六年级语文下册“综合复习”中第二篇课文。这是一首自由体诗,是著名诗人何其芳于1942年写于延安。整首诗分为四节,格调明朗开阔,富有朝气,以朴素流利的语言形成节奏,迸射出对生活热爱和追求的火花,表现诗人对生活、对人生意义的全新理解和感受,表达了诗人热爱生活、追求生活的思想感情。同时通过排比手法来表达情感,十行排比诗句翩然而下,有力传达了热烈丰富的内在希望。通过对该诗的综合学习,培养学生阅读、理解、思维、想象、写作等诸多能力,提高学生的语文综合素养,激发学生热爱生活、追求生活的情感。

学情分析

对六年级的学生来说,在上期“轻叩诗歌的大门”的综合实践学习活动中对诗歌有了一定的理解,但本班学生学习兴趣不够浓、不爱回答问题、理解不够深入等,加上本诗第三节诗句意思较难理解,故而为提高学生的综合语文素养,设计了诗句导入、初读诗歌、品读探究、朗读总结、拓展延伸等环节。

教学目标

知识与技能:有感情朗读诗歌,理解什么是生活、怎样才能感受生活的快乐;理解二三节诗歌的含义,培养学生阅读、理解能力。

过程与方法:通过阅读、讨论、探究,让学生理解诗歌,并能结合自身生活体验补写第二节的诗句。

情感价值观:通过朗读感受生活的美好,体会诗人对生活的热爱和追求,培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点和难点

教学重点:理解诗歌二三节的含义,能结合自身生活体验补写第二节诗句。

教学难点:理解第三节诗句的含义。

教学过程

一、诗句导课

1、有人说生活是一首歌,弹奏着“12345”;有人说生活是一幅画,蕴含五颜六色;有人说生活充满荆棘艰难跋涉,有人说生活宽广无边幸福快乐。你认为生活是什么?请谈谈自己的看法。

2、有一位诗人他叫何其芳,于1942年在延安曾写下这样一首诗《生活是多么广阔》。下面就让我们一起来欣赏它吧!(板书课题)

二、初读诗歌

1、自由朗读

用自己喜欢的方式读这首诗,读准字音,读通句子。

2、指名读诗。相机提示注意的字词(出示字词课件)

3、听朗读(出示音频)

4、齐读诗歌。

三、品读探究

1、读诗,边读边想:本诗共几节?每节各讲什么?

2、学习第一节

(1)指名读第一节。本节讲了什么?引导理解诗意。(相机板书:总起生活多么广阔)

(2)替换训练,“大海”可换成哪些词语?(天空、草原、星空)

3、引:生活是怎样的广阔呢?请齐读第二节。

(1)分组共议“生活的广阔”,抽生述说。(相机板书:分述生活丰富多彩)

(2)当小诗人。诗人呼唤我们投入到火热的生活中,孩子们,你们在课外做些什么?长大后又想做什么?请联系自己生活体验为第二节补写几句反映自己生活的诗句。

(3)学生交流补充的诗句

(4)课件出示诗句,师生分享

4、度:刚才孩子们说得非常好,看,我们的生活是这么广阔。那么我们又该怎样生活呢?让我们一起学习第三节。

(1)齐读本小节。

(2)小组讨论诗句的含义。

(3)汇报交流(相机出示诗句含义)

(4)创设情境,朗读三节

小结:如果我们这样做了,那么“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。本节是作者对生活感受的情感升华,只要我们在寻常的日子里善于用心生活,就有快乐和宝藏。(相机板书:升华善于用心生活)

5、学习第四小节

(1)齐读。问:这一小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?

(2)本节总结全诗,讲生活不仅广阔,而且十分美好,同第一节呼应。(相机板书:总结生活广阔芬芳)

四、朗读总结

1、请大家一起有感情朗读这首诗

2、孩子们,学习了本诗你懂得了什么?(课件出示)

3、总结:这就是著名诗人何其芳的诗,这首诗通过对“生活是多么广阔”的描写,抒发了诗人对生活的热爱,表达了诗人对生活的热爱和追求。(相机板书:热爱生活追求生活)

五、拓展延伸

1、请孩子们把自己生活中发现的事物也用诗的形式写出来,写好后与同学们交流学习。(留待课后)

2、孩子们,时间过得真快!我也送给你们一首诗。“我为孩子们歌唱——我歌唱早晨我歌唱希望我歌唱那些属于未来的事物我歌唱正在生长的力量我的歌呵你飞吧飞到孩子们的心中去寻找梦想停留的地方”

板书设计

总起:生活多么广阔

分述:生活的广阔

生活是多么广阔升华:善于生活热爱生活、追求生活

总结:生活广阔芬芳

学习活动评价

本诗是一首自由体的散文诗,教学中以“以读为本”思想贯穿整个活动过程。在“感知”教材的活动中,师生相互评价以达到初读诗歌的目的;在“探究”活动中学生交流自己续写的诗句时,及时给予学生评价以促进学生的学习兴趣。在教学的各个环节,自始直终都强化朗读,让学生在读中感悟、理解,不忘适时的鼓励和评价。