14 我要的是葫芦优秀获奖教案

我要的葫芦

学情分析

我所教授的是二年级的孩子,他们聪明活泼。领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢?”

这一问题展开教学,让学生在趣味中学习本文。

教材分析

《我要的是葫芦》是一篇看图学文,这篇寓言故事生动有趣,共有四个自然段,简短精悍。讲一个人种葫芦,眼睛只盯着葫芦,不听邻居的劝告,不去管理叶子上的蚜虫,却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了,课文通俗易懂,但意义深刻。

教学目标

1、在反复的指认和书写中,学生能迅速无误地读出6个生字,并会写8个字;

2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;

3、学生在教师引导下,了解故事寓意:做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重难点

1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。体会反问句,感叹句及陈述句的不同语气。

2、学会带着问题读课文,读中感悟,看图与学文相结合。

3、了解叶子和果实之间的关系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学准备小葫芦相关视频、课件

教学时间 2课时

教学过程第一课时

一、激趣导入

1、出示葫芦实物,同学们,这个是什么?你们知道吗?(葫芦)

师板书“葫芦”二字,并教读。

2、同学们你们知道吗?葫芦的作用可大了(让学生思考),它不仅可以做成葫芦丝,加工成各种各样的工艺品,它还可以装水,装酒(打开遮挡板)。嫩的时候还能够炒起来吃呢,怪不得有一个人说——我要的是葫芦(板书题目,要求学生书空)

二初读课文认识生字

1、让学生通过自由读,基本读通课文。

2、认识生字的读音,记住字形

1、出示生字“葫芦藤谢蚜盯啊赛怪慢”(带拼音)认字音

3、去拼音读,记字形,巩固加一加,换一换,偏旁表义记字的方法

4、认识相关的词语,如葫芦藤、盯着等

5、教写汉字,会记字形并能正确书写汉字

出示课文第一自然段,突出汉字“棵”,引起学生注意。

三、重点评析第一自然段

1、能找到描写小葫芦长势的句子

2、学会使用“雪白的”、“细长的”等词来描写事物特点

3、使用“多么”造句

4、体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情

(1)个别学生读第一自然段,其他同学思考小葫芦长的怎么样,并画出相关的句子。

(2)根据刚刚画的这几句话,你会填空吗?

雪白的细长的可爱的

()葫芦藤()葫芦花()小葫芦

拓展含有形容词的短语

(3)认识葫芦的生长过程

发芽-长叶-开花-结果

5、再读句子,读出特点。

6、强调“多么可爱的小葫芦!”句子里的“多么”并练习使用。

7、体会感情。从“每天”“看几次”可以知道种葫芦的人很喜欢小葫芦。

8、那么这个人最后收获了吗?

四、总结课文,引导出下节课学习内容

这节课我们认识了很多生字宝宝,还知道了小葫芦开始长得很可爱,那么最后为什么没收获呢?老师和你们一样也想知道,我们下节语文课再一起来寻找答案。

五、作业布置巩固课文所学知识

1、根据课文第一自然段的描写画一画葫芦的生长图。

2、结合课文插图复述故事。

六、板书设计

14 我要的是葫芦

长出葫芦藤

长出绿叶

开出小花

七、教学反思

《我要的是葫芦》课文共四个自然段,第一课时我侧重生字的教学与前两段的学习。生字教学过程中我引导学生读准音并用多种识字方法来认字,既加深了对生字的认识又巩固了生字识字方法。在段落的教学中,我鼓励学生抓住关键词、看插图来体会感情,举一反三来认识新的词组,调动了学生学习的积极性,营造了一个和谐的课堂氛围,取得了较好的教学效果。