2　鸟鸣涧第二课时 公开课

人教版课程标准六年级下册

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

⒈知识与能力

⑴有感情地朗读古诗,并背诵。

⑵了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。

⑶用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”的情景。

⒉过程与方法

初读诗文,整体感知;自主合作,感知诗意;赏读诗文,体味清幽。

⒊情感态度与价值观

感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱;感受诗文的美,激发学生对古诗的热爱这情,

教学重、难点:

1、有感情地朗读《鸟鸣涧》首诗,并背诵。

2、了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景。

3、体会诗歌的意境和作者的情感。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入,激发学习兴趣(播放《游子吟》歌曲)

1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?

2、看图背古诗:《春晓》《古朗月行》《望庐山瀑布》《咏柳》

3、出示带有“月”的诗句

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》明月松间照,清泉石上流。——王维《山居秋暝》

月既不解饮,影徒随我身。——李白《月下独酌四首·其一》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》明月几时有?把酒问青天。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。——白居易《暮江吟》4、师:是啊,不同的诗人,在不同的环境下,望着那一轮明月,所感所想是有不同的。今天,我们一起来学习王维的《鸟鸣涧》,看看作者在月下看到什么,感受到了什么?这节课,让我们走进《鸟鸣涧》这首诗中(板书课题),再来学习与明月有关的古诗。。

二、初读诗文,整体感知

1、齐读课题,解题。“涧”是指夹在两山之间的流水。题目之意:鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢?谁来试试?(齐读)

2、生自由说说搜集到的关于王维的资料后师作总结(出示幻灯片)作者简介:王维(701-761),唐代大诗人,字摩诘,太原祁州(今山西省祁县)人。开元九年以状元及第,任大乐丞,因故被贬济州司仓参军。张九龄为宰相,提拔他为右拾遗,转监察御史。安史之乱中,为叛军所俘,授以伪职。长安、洛阳收复后,被降职太子中允,后升为尚书右丞,世称王右丞。他深于佛学,熟悉佛教经典,有《维摩诘经》和《王右丞集》,存诗

400余首。他的山水诗造诣极高,《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作,苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”,现在就让我们来品这首诗,赏这幅画。

3、出示全诗,带着问题,学生自由读:

鸟鸣涧,是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?请大家到诗中去读一读,(要求:读准字音,争取读得字正腔圆,读通顺,注意诗句内部的停顿。)

4、指导朗读。

三、感知诗意,体味意境

1、这首诗你们都读正确了,读通顺了,同学们,“书读百遍,其义自见。”读了这么几遍,你知道这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)指名回答,并说说依据。(根据学生回答板书:春夜)

2、诗人王维在春夜看到了哪些景物呢?请同学们到诗中一行一行仔细地找一找,并把它圈出来,四行都找完了。(生回答)(板书:花、山、月、鸟、涧)

3、的确,诗人在诗中写了花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流。诗人是按怎样的顺序描写这几种景物的呢?下面我们先来逐句理解一下每个句子的意思。

第一句:人闲桂花落桂花落(出示桂花的图片)这么小的桂花飘落下来,你听得到吗?为什么王维听得到了?(安宁、安闲)(句子意思:在这个静静的夜晚,人很休闲,桂花轻轻柔柔地飘落了)你可以感受到环境有什么特点?(板书:静)

第二句:夜静春山空空在这里是什么意思?(空闲、空荡荡)(春

山是那样的寂静,仿佛整座山什么都没有了。)(强调:静)

第三句:月出惊山鸟,时鸣春涧中

晚上不是鸟儿栖息的时候吗?为什么又时鸣春涧中呢?是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,啾啾叫着。

师:“时鸣”怎样叫呢?(指名回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?师这就是一种反衬手法,以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”我想,鸟儿此时一定是用它动听的叫声在赞叹:夜,多静,多美啊(师板书:美)。现在,就让我们来读一读这句诗,读出赞美的感情和清幽的意境。(指名读、齐读)

4、回应前题:作者在这首诗里写了花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这几样景物,刚才老师说作者是按一定的顺序写的的,是什么顺序呢?(用手势)从落花写到了夜,然后写到山空,再写到月亮,又写到了山里飞的鸟。这是一个什么顺序呢?(生:由近到远,从低到高。)

5、小结:是啊,作者按从近到远,由低到高的顺序写了花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物,但这首诗歌不是简单的在罗列材料,而是一个立体的、流动的画面,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢? (静、美)从这可以看出作者怎样的思想感情呢?下面请大家欣赏歌曲《鸟鸣涧》,请静静地欣赏,你听出了作者怎样的内心和思想感情?(诗人内心的安宁和对大自然的喜爱)

四、拓展诗句,感受诗美

1、王维写景的诗很美,他是我国唐代山水田园诗派的代表,你还知道

他哪些写景的诗(生汇报搜集到的资料)(师选一些代表诗,幻灯片出示) 2、在王维的眼中,春景是这么的静和美,那么在其他诗人眼中又是怎样的呢?(生回答后,师出示)

a.在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,

b.在诗人孟浩然的眼中是“夜来风雨声,花落知多少”。

c.在苏轼的眼中是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。

d.在杜甫的眼中是“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。“晓看红湿处,花重锦官城”

e. 在叶绍翁的眼中春天是“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。

3、古诗的语言真美啊,这是一种凝练美,让我们再来有感情地朗读《鸟鸣涧》这。

4、小结学习古诗的方法:颂读诗文——理解词、句的意思——体会诗的意境和诗人的感情。

五、布置作业:

1、背诵、默写古诗《鸟鸣涧》。

2、搜集王维其他的诗和画作,感受他“诗中有画,画中有诗”的意境。

3、用现代的语言来写一写“《鸟鸣涧》”全诗的情景。

六、板书:

鸟鸣涧花

山

月

鸟

涧

作者内心宁静、热爱大自然 静美

教学反思:

《鸟鸣涧》这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意:诗歌描写了春山夜晚异常幽静的景象,花,月,鸟,这些“动”,却反衬出春山的幽静。作者用的就是以动衬静的手法,收到“鸟鸣山更幽”的艺术效。

教学《鸟鸣涧》,我抓住“初读——品读——诵读——拓展”四环节。初读诗歌时,我以情境入手,让学生初步感知古诗,并进行朗读上的指导,要求学生读准字音,读得字正腔圆,读通顺,初步读出喜爱、赞美之情。接着提出问题:“诗中写的是什么时候的景色?描写了哪几种景物?”由此引出品读诗歌,引领学生赏析诗意,从而感受到诗中春山的空寂、春涧的幽静和春夜的美。最后再次诵读后,我还进行了拓展,由《鸟鸣涧》导出了王维其他的诗,再次感受王维诗中的“画”,学生由此更加深了对王维的认识。而在课件的设计时,为了吸引学生,让学生更易于融入诗的意境之中,我精心插入了了意境幽远的图画和音乐;为了丰富学生的认识,在课

前预习时,我又让学生去搜集一些相关的诗歌……

总之,古诗虽短,内容却不单一,教学方法亦无定法,无论采取何种教学方法,重要的是要有效果,在这一方面,我还需要不断探索。