认识负数和整数教案（名师）

《认识负数和整数》教学设计

课型新知探究

课时第1课时

学习目标

1、我能说出正数和负数在生活中的意义。

2、我能正确读、写出正数和负数。

3、我知道0既不是正数,又不是负数。正数都大于0,负数都小于0。

重、难点预测

1、体会负数在生活中的实际应用,能说出负数在生活中的意义。

2、理解正、负数可以表示两种相反意义的数。

知识链接

正数在生活中的意义。

时间预设

导学2分钟自学10分钟互学16分钟评学10分钟整理导学案2分钟

学习过程

师生笔记

一、复习导入,解读目标

同学们,我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况,例如:太阳每天从东方升起,西方落下;公交车的站点有人上车和下车;银行有人存款和取款……你能举出一起这样的现象吗?

二、用心思考,独立完成

1、表示相反意义的量。

(1)六年级上学期转来6人,本学期转走6人。

(2)张阿姨做生意,二月份盈利500元,三月份亏损200元。

温馨提示:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。(3)尝试:怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?

我有方法:____________________________

2、认识正、负数。

阅读教材第2页例1,观察小组内的温度计,并思考:

(1)“℃”表示什么?

(2)16℃、-16℃的意义有什么不同?

(3)“-”是什么符号?在这里表示什么?

(4)你还发现了什么?

温馨提示:像“-16这样的数叫负数;这个数读作:负十六。“-”,在这里有了新的意义和作用,叫“负号”。“+”是正号。像“+16”是一个正数,读作:正十六。我们可以在16的前面加上“+”,也可以省略不写。其实,过去我们认识的很多数都是正数。

三、合作交流,释疑解惑

1、观察教材第3页例2存折数据,说一说存折上的数各表示什么?

2、对子互读下列各数,并交流下列各数所表示的意义。

①安阳昨天的气温为-3℃―8℃。

②存折上的60元和-20元。

③安阳河的标准水位是0m,遇到雨季,河水水位为+2m,遇到旱季,水位为-1m。

④我们规定海平面的海拔高度为0m。珠穆朗玛峰的海拔高度为+8844.43m,吐鲁番盆地的海拔高度为-155m。

⑤6人一个小组,以小组同学的平均身高为标准,记录每人的身高。平均身高记为0m,小明的身高为+0.25m,小红的身高为-0.12m。

(3)我会把上面出现的数进行分类:(千万别忘记0这个数哟!)

-3 8 60 -20 +2 0 -1 -155 +8844.43 +0.25 -0.12

在分类中,你遇到了什么问题,0是正数还是负数?说一说你的理由。

3、各组向全班交流自学成果,暴露学习中遇到的问题。

4、针对暴露的问题,各小组解疑答惑,展示提升。

四、展示提升,当堂检测

1、完成教材第4页做一做的1、2题。

2、完成教材第8页的1、2题。

温馨提示:完成当堂检测后,对子互改,组长检查,并把检测结果及时反馈给老师。最后尝试完成下题。

★我来试一试:

1、某班一次数学测验的平均成绩为94分,王老师把97分记作+3分,那么90分应该记作(),-3分表示的实际分数是()。

2、如果向东走为正,那么-50米表示();

如果向南走为正,那么-50米表示()。

五、整理导学案

1、我要把导学案中有错误的地方改正过来。

2、我要把本节课的收获和提醒自己的话用红笔写在右面栏内