资料摘要
课题年级圆柱的认识及侧面积六年级教材分析教材选择了生活中一些典型事物，在学生利用已有的知识中找圆柱，进一步认识了圆柱，通过把罐头盒的商标纸剪开得到一个长方形，从而探索出计算出圆柱侧面积的方法。学情分析 教学圆柱的特征时，给学生思考和交流的时间，让学生用实物指出圆柱各部分的名称。教学侧面积时，给学
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- 2018-04-26 18:42:00
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- 学校：新乐市亮星小学
圆柱和圆柱的侧面积优秀教学设计范文
未知
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关键词：圆柱和圆柱的侧面积优秀教学设计范文
正文
课题
年级
圆柱的认识及侧面积
六年级
教材分析
教材选择了生活中一些典型事物，在学生利用已有的知识中找圆柱，进一步认识了圆柱，通过把罐头盒的商标纸剪开得到一个长方形，从而探索出计算出圆柱侧面积的方法。
学情分析
教学圆柱的特征时，给学生思考和交流的时间，让学生用实物指出圆柱各部分的名称。教学侧面积时，给学生充分的操作、讨论空间，指导学生利用已有的知识和经验，从而总结出侧面积的计算方法。
教学目标
1.在观察、交流、操作等活动中，经历认识圆柱和圆柱侧面展开图的过程。
2.认识圆柱和圆柱侧面展开图，会计算圆柱的侧面积。
3.积极参与学习活动，愿意与他人交流自己的想法，获得学习的愉快体验。
教学重难点
教学重点：圆柱特征及侧面积的计算方法。
教学难点：圆柱侧面积的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
一：创设情境，引入一、创设情境 新课
1.让学生交流自己带来的物品，说出它的名字和形状。 2.提出：想一想，现实生活中还有哪些形由具体实物到既满足学生表达的愿望，又是对已有知识的回顾。想象，进一步丰富学生的经验，让学
二：探究新知
二、圆柱侧面积
状是圆柱的物体？鼓生真切的感到数学就励学生大胆发言，并在自己身边。
引出今天的课题。 在用眼看，用手摸，一、 认识圆柱 交流等活动中，初步1.让学生先观察自己带来的圆柱体物品，再闭着眼睛摸一摸表面。然后交流摸的感受。
2.讨论：圆柱有几个面？各有什么特点？
在初步感受的基础上进行讨论，交流，给学生自主建构知识的空间。
感受圆柱体的特征。
重点使学生了解圆柱
的侧面积是一个曲面。
在学生初步认识特征的基础上，教师规范3.在学生交流的基础的介绍，有利于学生上，教师介绍圆柱的形成完整的知识。
各部分名称并在图上标出来。
4. 让学生拿一个圆利用学生准备的物品，完成图形到物品的转化，考查学生对柱形实物，指出它的圆柱体各部分的认
三：巩固练习
四：课堂小结
底面、侧面和高。
5.提出：有什么方法可以验证圆柱上下两识。
在问题讨论中，整合所学的知识和经验，培养学生的数学思个圆的大小相等呢？维，提高解决问题的给学生充分发表不同能力。
意见的机会。
6.分别拿出圆柱体小
木棒、卫生纸卷、瓶在对特殊物品进行判子、小鼓等物品，让断的过程中，进一步学生判断是不是圆柱加深对圆柱体的认体。
识。
1.拿出一个带包装纸
的罐头盒，让学生想
象一下：如果沿着侧面的一条高把包装纸剪开，再展开，会是
什么形状？
2.教师照教材的样子，把罐头盒的商标
纸沿着它的一条高剪学生在观察讨论中，
开，然后展示并把商经历探索圆柱体的侧标纸贴在黑板上。
面积和底面周长、高3. 分别提出教材中说一说的两个问题，给学生充分表达自己意见的机
4.提出“议一议”的问的关系的过程。
题，让学生讨论，由在讨论的过程中经历长方形的面积等于长总结圆柱体侧面积计乘宽，推导出圆柱的算公式的过程，感受侧面积等于底面周长数学问题的探索性和乘高。
结论的确定性。
1.练一练第1题、2
题、3题
通过本节课的学习，你有哪些收获？
培养学生及时总结、反思的习惯。
考查学生能否灵活运用所学知识解决生活中的问题。
板书设计：
圆柱的认识及侧面积
一：圆柱的特征：1.两个底面，是完全相同的两个圆。
2.一个侧面，是一个曲面。
3.无数条高。
二：圆柱的侧面积= 底面周长×高
课后反思：
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5ygggwenku_1928
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关于本教案的常见问题
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