比较小数的大小教案推荐

《小数比较大小》教学设计

一、教学内容:冀教版三年级数学下册第六单元第二节。

教学目标: 1、熟练比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数的大小比较,加深学生对小数意义的理解。

3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中密切数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。

教学重点:经历小数比较大小的过程,会比较简单小数的大小。

教学难点:正确比较小数的大小。

教学准备:多媒体课件

二、教学过程:(一):复习导入师:在以前的学习中,我们已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看课件上的这道题,让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。比较下面每组数中两个数的大小666 ( )66 1000 ( ) 666 832 ( ) 837 师:我相信同学们一定已经知道答案了,那下面哪位同学来告诉老师他的答案,他是怎么想的。 (1)生:填大于号,师:你为什么要填大于号?生:因为666是三位数,而66是两位数,三位数比四位数大。(2)生:填大于号,师:你是因为什么填大于号的呢?生:因为四位数比三位数大(3)生:填小于号,师:你能像老师一

样完整的说出原因吗?生:因为这两个数的数位相同,所以从高位比起,832和837的百位和十位上的数都相同,那就看个位上的数,个位上分别是2和7,2比7小,所以填小于号。生:…… 师:(小结)整数进行比较时,首先要看它的数位,数位多的数就大。数位相同时,从高位一位一位的往下比,直到比出大小为止。课件再出示两道小数的读写,请学生完成。

(二):新课学习师:刚才,同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法和小数的读写。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢?今天,就让我们一起来学习一下小数比较大小的方法吧。(板书课题:小数比较大小)师:在学习新知识前先和老师一起了解一下本节的学习目标,有了目标我们就有了学习的方向。(学生齐读目标)师:同学们,你们有过自己买东西的经历吗?生:有。师:那么你在自己买东西或者和爸爸妈妈一起买东西的时候有什么经验或者要注意的地方和大家分享的吗?生自主思考、同桌交流,师指名回答,发表不同意见。师:大家说的都非常有道理,我们在买东西时,一般都要多走几家店,看看哪家的便宜再买。下面请同学们一起跟老师去逛一逛玩具店好不好?生:好。课件出示购物情境图。师:我们来到了玩具店,现在老师想要买滑板车、机器人、布偶小熊,可是逛完两家店后,老师发现了问题,该选谁家的玩具好呢?你们能帮帮老师吗?生:能。学生观察并思考,动嘴说一说,师相机板书例1。指名学生回答,学生

可能有的方法:(1)15.60元=15元6角,18元=18元, 15元6角小于18元。

(2)15.60元还不到16元,18.00元比16元多,所以15.6元小于18元。

(3)先比较元数,再比较角数和分数。15元小于18元,所以15.60元小于18元。

师:哪一种方法简单?怎样比较两个小数的大小?(课件出示议一议)同桌交流。指名回答。

根据以上三种方法,引导学生归纳总结出小数比较大小的方法:先比较小数点左边的数,大的那个数就大,如果相同,就比较小数点右边第一位上的,如果还相同,再比较小数点右边第二位上的数。

(三)师:带着这个方法让我们一起去青蛙运动会当个小裁判吧。课件出示情境图,学生观察,运用刚才的方法判出冠亚季军。(师相机板书例2)

三、学以致用,巩固新知。

师:同学们对于小数比较大小的方法,你学会了吗?

生:学会了。

师:那么你敢不敢跟老师一起闯关呢?生:敢。师:同学们真棒,老师希望你们在生活中也敢于克服困难,做生活中的小勇者。

课件出示问题1 、比较几组小数的大小6.4 ( ) 5.9 12.4 ( ) 13.08 3.21 ( ) 3.12 4.83 ( ) 4.59 4.36 ( ) 4.37 12.352 ( ) 12.36 师:小朋友都非常的棒,都能很快很准的比较出哪个数大哪个数小。

2、学生先看课件图片上的,用小数表示出来再比较大小,运用刚才的比较方法进行比较,重点让学生说说思考过程。

3、课件出示陪妈妈买菜问题。由此让学生感受到数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

五、课堂小结师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生畅所欲言,指名说说。

师引导学生归纳总结,再次回顾小数比较大小的方法。