跳绳优质课教案整理

《跳绳》教学设计

小学数学北师大版一年级

新民中心小学

陈桂娥

一、教材分析

“跳绳”是北师大版小学数学一年级下册第六单元加减法第四节——两位数减两位数退位减法的教学内容。本节课是让学生初步掌握两位数减两位数退位减的计算方法,教材通过“跳绳”这个游戏来教授新知识,既方便又使用。

教材根据儿童的认知特点,抓住儿童的天性——“好玩”

来设计。取材于学生所熟悉喜爱的活动,让学生感到亲切、生动有趣。让学生自己观察情境图,提数学信息,根据数学信息提数学问题,小组合作解决数学问题,体现解决问题的策略多样性。

二、学生分析

根据一年级学生的形象思维的特点,设计学生熟悉的活动情景,激发学生的学习兴趣。在学生已经掌握了两位数减一位数的退位减法的基础上,进一步学习两位数减两位数的退位减法,在多种计算的方法中对比,体现出竖式计算的重要性,并能熟练地运用竖式计算,已理解并牢记竖式计算中应注意的问题。

三、教学目标:

1、探索并掌握两位数减两位数退位减法,进一步体会计算方法多样化。

2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。

3、培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:帮助学生理解并掌握用竖式计算的方法。

教学难点:掌握连续退位减法的计算方法。

四、教具和学具:

教具:课件学具:(小棒)

五、教学过程:

(一)创造情境,激情导入:

同学们,你们喜欢跳绳吗?老师也喜欢,跳绳是一个很好的健身运动。跳绳不仅能锻炼身体,还藏着许多的数学问题呢!今天我们就一起来找找跳绳中的数学问题,好吗?

(二)提出问题,探求新知

1、获取信息,引发问题

课件出示三个小朋友跳绳情况图。

你从这张表格中获得哪些数学信息?

你们能不能根据这些数学信息提出相关的数学问题呢?

2、自主探究,合作学习

(1)小组讨论、估计结果

小红比小亮多跳多少下?

谁和谁在比较?怎样列式?40-28

估一估40-28的结果?

(2)小组合作,探究算法

以四人一小组的形式讨论一下你们有什么好的计算方法,是怎么计算的?先把你的想法在小组内说一说,也可以请你手中的学具来帮忙解决,看看哪个小组的方法最多、最合理。注意小组长要做好记录,现在开始。师在学生探讨的同时进行巡视,了解学生具体的操作情况。

(3)小组反馈,优化算法

哪个小组愿意把你们组的讨论成果展示给大家看看?

(学生汇报,师板书)

1:小棒2:计算器3:竖式

列竖式计算时,我们要注意什么?

回到估算验证计算的结果。

在我们同学汇报的这么多种算法中,你认为哪种方法最好呢?选出自己认为最好、最适合自己的一种方法。

(4)应用新知,解决问题

多数同学用到了列竖式的方法,看来列竖式确实是一种既简单又方便的算法。好,那么我们就用列竖式的方法来解决下面的问题。小东比小亮少跳多少下?

生独立完成,指名口述,师板书。并请几个学生再说说计算过程。

(5)小结

刚才我们用竖式的方法解决了两个问题,现在请同学们轻轻闭上眼睛,想想在竖式计算时应该注意些什么吗?

(相同数位要对齐;从个位减起;个位不够减时向十位借一当十用;借走一后,要在十位上做标记。)

（6）律动

（三）、巩固新知，拓展应用

刚才我们解决了这么多有关跳绳的数学问题，大家一定有点累了吧，现在我们一起去智慧岛上玩玩好吗？

1、用竖式计算。

85 - 58= 44 - 27= 80 - 55= 64 - 19= 集体订正。

2、森林医生。

39 + 51 = 80 40 – 16 = 36 100

3 9 4 0 1 0 0 + 5 1 - 1 6 - 2 7 ————— ——————

8 0 3 6 8 3 老师引导学生找出错误的原因。

3、看谁算得又对又快。

5 3 + 2 1 = 6 5 – 1 5 = 3 4 – 27 = 83 ————— 2 6 = –

7 2 – 9 = 3 2 – 1 7 = 5 + 3 9 =

6 3 – 8 = 8 0 – 1 6 = 3 8 – 1 4 =

7 3 – 4 0 = 5 4 - 2 8 = 6 8 – 2 5 =

4、在下面的()里填上一个两位数,使每个减法算式的差都等于12 ()-()= () - ()= 12 =() - () (四)、课堂总结

这节课我们从跳绳活动中发现了许多的数学问题,并学会了新的知识:两位数减两位数的退位减法,还能够运用学到的知识解决问题。那么三位数减两位数的退位减法,你会吗?下节课我们来探讨一下100-48=?

板书设计:跳绳

40-28=12(下)

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4 0

-

2 8

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1 2