小小图书馆第二课时教案

教学目标:

1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,进一步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会减法的意义,感受数的运算与生活的密切联系,并能运用所学知识解决有关的简单实际问题。

重点难点:

重点:探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法。

难点:理解个位不够减从十位退一当十来继续计算。

课型:新授课(计算教学)

教学准备:小棒、计数器

一、创设情境,引入新课

同学们,你们喜欢看书吗?让我们一起去阅览室看看,我们学校阅览室的王老师对你们喜欢看的书做了一个统计,我们一起去看看吧。

1.出示主题图(出示课件)

(1)学生看图说说,从图上你得到了什么数学信息?

生:儿童画报原有30本,借走7本

师:你说的可真棒!

(2)你能根据这些数学信息提出什么问题吗?

生:儿童画报还剩多少本?

师:同学们可真厉害,现在有更多的书被借出去了(出示课件)

师:有谁愿意说说你发现的数学信息?根据这些数学信息可以提出什么问题?生:故事书还剩多少本?

生:连环画还剩多少本?

(3)同学们真聪明,你们提的问题中就有阅览室王老师请你们帮着解决的问题。好现在我们就一起来研究一下阅览室的数学问题(板书课题)

二、学习新知,探索算理

师:我们先来看看同学们提出的第一个问题

1.出示第一个问题:儿童画报还剩多少本?(出示课件)

(1)来,我们一起读一下这个问题,应该怎样列算式?30-7=?

师:大家同不同意?

师:那要怎么求出30-7等于多少?

a借助小棒。

(1)请同学们先用小棒试试

(花一分钟说一下操作要注意的问题)

师:那你能不能算出来呢?让我们先动手用小棒算算吧。(学生动手教师巡视)师:用完之后举起你的右手,将它放回你的桌子右手边,等老师说用的时候再拿出来。

(2)学生汇报小棒(请学生上台演示)

上面同学在摆的时候,师:下面的同学看的多认真呀。

师:这位同学演示的真棒,来我们一起给这位学生鼓掌(棒棒棒,你真棒)师:看刚刚这位同学小棒摆的那么好,你们愿不愿意和他一起试试。来,拿出你们的小棒。

师:先拿出几捆小棒(3捆)

师:减7,现在有7根小棒给我们减吗(没有)也就说个位上够不够减?(不够)师:不够减那要怎么办?(拿一捆出来)

师:拿一捆过来怎么办,怎么减掉7根小棒?(拆开)

师:一捆拆开变成几根小棒(10根)也就说1个十拆开变成10个一师:那10根小棒减掉7剩下多少10-7=3

师:3捆拆开一捆还有几捆(2捆)现在还有多少小棒20+3=23

b借助计数器,进行拨珠计算。

师:刚刚是用小棒,现在大家想不想用计数器试试。(学生动手,教师巡视)师:刚刚那位同学是用小棒,还有谁愿意上来用计数器试试吗?

师:你真是个会动脑筋的孩子!你的表现让大家刮目相看!

师:我们再一起回顾一下刚刚这位同学的表现。让我们一起拿出计数器,跟着老师再一起试试。

师:首先30在计数器上怎么拨?

师:在摆小棒的时候,我们是把一捆拆开成10根小棒,那用计数器怎么办?(生:把十位上的一个珠子退掉)

师:然后在个位上拨几个珠子,为什么?(十位上的一个珠子相当于个位上的10个珠子)也就是1个十变成10个一。

师:那个位上的10个珠子减掉7个剩下多少(10-7=3)

师:十位上3个被借走了一个还有几个,合起来就是23 (20+3=23)师:我们用了小棒和计数器。你能用竖式算一算吗?

c 竖式计算(先让学生做完发现问题再讲):教师结合计数器讲解竖式计算方法师指着竖式说:刚刚计数器个位不够减是从十位上借一个珠子,现在应该怎么办(从十位上借一位)师:同学们容易忘记减被借走的“1”,写竖式时,一定要把被借走的“1”点在十位上,这样才不容易忘记。

师:从十位上借一位后,个位上变成多少(10)

师:然后再用10-7等于多少(3)

师:十位上的3被借走1还剩下多少(2)

2、新授2:

现在请同学们从咱们刚才学习的方法中挑选一种你最喜欢的,试着帮阅览室王老师算一算:“故事书还剩多少本?”(课件出示)先齐读,怎么列算式?

(1)学生先独立尝试(再一次组织教学,让学生做好,全身心投入到操作当中)

(2)让学生反馈用小棒或计数器分别说明口算和笔算的道理。

反馈小棒:

师:25,你是怎么摆小棒的?

师:个位上的5减8不够减,然后你是怎么办的?

生:先拿出2捆5根小棒将一捆拆开,一捆拆开是10根,加上个位上的5根是15根,15-8=7,2捆拆开一捆还有一捆,起来是10+7=17 (学生上来演示)师:你回答的可真好,老师真希望每节课都能听到你的发言。

师:让我们跟着这位同学一起动手摆一边

(学生跟着学生摆一遍)

反馈计数器:

师:有没有用计数器计算的?

生:先在十位上拨两个,个位上拨五个,5不够减,向十位上借一个珠子,十位上的1个珠子相当于个位上的10个珠子,现在个位上一共有15个珠子

师:你们计数器上没有15个珠子怎么办?老师的黑板上有,让我们看着大屏幕15-8=7。十位上2个珠子借走一个还剩下1个,10+7=17

(要根据学生课堂的反馈情况适时的进行组织教学)

师:你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决!

生:先减掉5个再从十位上借一个珠子,个位上变成10个珠子,再减掉3个珠子,十位上被借走1个还剩下1个。25-5=20,10-3=7,7+10=17(学生板演)师:你真了不起,竟能说出如此独特的方法!大家用掌声鼓励他!(现在跟着老师一起做一遍)

反馈列竖式:(板演)板书25-8=

3、同学们真棒!通过自己探索,不但帮阅览室王老师解决了问题,还找到了计算方法,老师越来越佩服你们了!也替阅览室王老师谢谢你们这些小机灵!

三、运用新知,解决问题

1、练一练第一题:1.用小棒或计数器做一做,算一算。

42-6= 50-3=(学生举手发言汇报)

2、用竖式计算“练一练”第三题。出示题目,让学生自己计算(课件出示)。70-7= 32-3= 老师看到有男同学已经算好了,女同学加加油。

请学生上台板演

师:你真勇敢,老师为你感到高兴,真是一次比一次有进步!

四、总结提升

今天我们在阅览室帮助了王老师,你们高兴吗?那就让我们带着愉快的心情

回忆一下这节课学习了什么?两位数减一位数,当个位不够减的时候,我们应该怎么办?板书设计:

阅览室

30-7=23(本)25-8=17(本)