基因的分离定律ppt配套的板书设计及意图

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课题

教学

目标

重点

难点

基因分离定律

总第

3 课时

区别相对性状、等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型等遗传学概念。

本课第

1 课时

阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程

应用遗传因子的假设，解释与分析基因的分离现象

孟德尔对一对相对性状的研究（分离现象的解释）

孟德尔对一对相对性状的研究（分离现象的解释）

教学环节与内容（预习

展示

反馈）

【导入】

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

2、“一母生九子，九子各不同”

这些谚语说明什么现象？



遗传：子代与亲代个体之间相似的现象。



变异：子代与亲代以及子代的不同个体之间，总会出现一些差异。

【新课】

一、孟德尔简介（孟德尔生平经历）



因发现什么被称为“现代遗传学之父”？

遗传学两大定律：基因分离定律+基因自由组合定律

（这里主要指核基因，即“染色体上的基因”）



基因：具有遗传效应的DNA片段。

（8年的豌豆杂交实验之后，他给学术界做了一场报告，但在座的科学家都不知他在说些什么。在科技进步的今天，在座的你们能明白他的豌豆杂交实验吗？）

二、孟德尔的豌豆杂交实验



性状：生物体表现出来形态特征和生理特征的总称。



相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。



思考：人体有哪些相对性状？

耳垂有无；可否饶舌；单双眼皮；拇指是否可弯曲；头发黑白。

判断：

1.水稻的早熟与晚熟

（

√

）

2.人的卷发与直发

（

√

）

3.棉花的长绒与粗绒

（

×

)

4.人的五指与多指

( √

) 5.番茄的红果与圆果

（

×

）

6.人的高鼻梁与塌鼻梁

（

√

）

7.狗的黑毛与羊的白毛

（

×

）

（一）豌豆杂交实验

1.材料：豌豆（自花、闭花授粉，自然情况下都为纯种（纯合子）；性状易区分）

2.实验方法：人工杂交实验法

3.实验步骤：a.去雄(必在花蕾期)

b. 套袋

c.授粉

d. 套袋

4.注意：a.操作过程中：要干净、全部、彻底；b.操作后：要外套袋子

（二）一对相对性状的杂交实验（紫色×白色）



看书P27－28页，思考：一对相对性状的遗传实验现象（P27）是什么？



说明什么相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离？

教具：多媒体

方法指导与

拓展评价

课型：新授

亲本（P）

紫色（♀纯合子）

×

白色（♂纯合子）

↓

子一代（F1

）

紫色（♀♂）

↓

子二代（F2

）

紫色：白色

3

：

1 注意：①遗传图解的书写：P、F1

、F2、×、

的含义。

②判定显、隐性性状：

1)

相对性状的P杂交：高×矮→高（显性性状）

2)

相同性状的P杂交：高×高→高&矮（隐性性状）

例如：黄+绿；圆+皱粒。

③性状分离（P27）：同种性状杂交，后代出现不同性状。



思考：

F2中显性性状与隐性性状的比例为3：1，是不是巧合呢？

P28计算孟德尔的数据（7对相对性状）



将红、黑墨水混合→紫色墨水，而观察P→F1实验现象，会有什么问题？

（三）解释分离现象

1.前提：遗传因子（gene）在生物体细胞中总是成对存在的（同源染色体）



生物的性状是由基因（遗传因子）决定的，控制显性性状的基因，称为显性基因,控制隐性性状的基因，称为隐性基因,控制相对性状的基因称为等位基因。



体细胞中遗传因子成对存在的，配子中遗传因子成单存在。



生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离,分别进入到不同的配子中。受精时，雌雄配子的结合是随机的。



F2代产生____种基因型，___种表现型。

基因：控制性状的遗传因子；显性基因：控制显性性状的基因，大写字母，A/B 隐性基因：控制隐性性状的基因，小写字母，a/b 等位基因：一对同源染色体（的同一位置）上，控制相对性状的基因。（下节课重点）

2.遗传图解

亲本（P）

AA（♀紫色）

×

aa（♂白色）

↓

↓

配子

A

a

受精

F1

Aa（紫色，A抑制a的表达）

↓

配子

A

a

F2

A a 配子

A AA Aa

a Aa aa

紫色：白色

3

：

1 注：Aa自交=Aa（紫色）

×

Aa（紫色）杂交

3.概念

基因型：AA，Aa，aa（纯合子：AA，aa；杂合子：Aa）

表现型：由基因型决定，但受环境影响。

F2有3种基因型，比例：1:2:1；有2种表现型，比例：3:1。

教

学反思