8 水到哪里去了名师教学设计2

《水到哪里去了》教学设计 一、教学目标: 科学探究:让学生通过实验,观察蒸发现象,并分析出蒸发要吸收热量

的科学原理。

情感态度和价值观:培养学生乐于探究,勇于表达的科学品质。

科学知识:能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标:能举例说明蒸发在生活生产中的应用。 二、教学重难点: 重点:通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点:引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

教师准备:温水、小烧杯、酒精、温度计、纱布、酒或酒精

三、教学过程: 创设情境: 师:喜欢玩游戏吗?上新课以前,我们先来玩一个

“

游戏

”

。请两位同学

在黑板上用湿布画两幅简笔画。

请大家仔细观察会有什么现象发生。

刚在两位同学在黑板上画的水迹还存在吗? 生:不在了。

“

水干了

”

师:这时你的脑子里会产生些什么问题? 生:水到哪里去了

师:这节课我们就来研究(出示课题“水到哪里去了”)。

主体探究: 师:你认为

“

水到哪里去了

” ? , 可能变成了什么?你看到了吗?闻到了

吗? 生:渗到黑板里去了。

生:蒸发到空中去了。

师:请你们自己给蒸发下个定义 , 也就是说什么是蒸发 ? (板书:蒸发) 生 : 其实蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。(板书:水

—

—

水蒸气)

师 :在我们的周围,你还知道哪些水的蒸发现象?请举例说一说。

生:夏天,人们经常往地面上洒水,水一会就干了就是蒸发。

生:湿衣服会干了。

师:其它的液体是不是也有这样的现象呢? 生:有。不盖盖的酒精会蒸发掉。

师:在蒸发的过程中有没有温度限制呢? 生:没有。

师:可以说:(板书:在平常温度下进行)。

师:在蒸发的过程当中,还有没有其它的现象呢? 师:我们现在看书 29页,用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上仔细

体会有什么感觉?水干后是否还有这种感觉?请把你的感觉填写在

书中 29页下面。

生:用手指蘸少量的温水,抹在脑门或手背上先感觉很凉,等水干了就

不凉了。

师:大家讨论分析用手指蘸少量的温水, 抹在脑门或手背上先感觉很凉, 等水干了就不凉了的原因。

生:蒸发过程中还会(板书:吸热) 师:是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢?我们在通过一个实验进行验

证。

指导学生利用温度计做实验, 体验蒸发需吸热的科学原理。 (出

示课件) 生:实验(师:指导学生用温度计先测教室温度,再测酒精温度,然后

取出温度计看温度的变化。) 生:汇报实验结果,温度计温度下降。

生:发现蒸发过程中还有吸热的现象。

师:夏天,从游泳池上岸之后,觉得特别凉爽,你知道是什么原因吗? 生:因为被风一吹,身上的水分蒸发,带走了人体的热量,所以觉得凉

爽。

师:生活中蒸发需要吸收热量的例子你还能举出一些吗? 生:穿着被雨淋湿的衣服,容易着凉感冒,是由于水在蒸发过程中吸收

人体热量所引起的。

生:夏天走在树林中,感觉特别凉爽是因为树叶在蒸发过程中要吸收周

围的热量。

生:夏天在教室地上洒些水,教室会凉快许多,是因为地面的水在蒸发

过程中要吸收教室周围的热量。

导学明理: 师:看书 P30,什么是蒸发? 生:课件演示 :1、在常温下 2、水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种

现象叫蒸发。 3、在变化过程中都要吸收热量。 4、蒸发和沸腾都是

水从液体变成气体的现象。

师:刚才同学们总结的很好。下面老师要请教大家一个问题,平时你们

怎么晾衣服的? 生:通常把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师:还有吗?晾衣服的时候是不是团成一团,放在通风、向阳的地方就

行了?为什么? 生:还要把衣服摊开来晒。只有这样,衣服才会干的快。

师:联系这个生活实例,同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了? 生:(出示课件)影响蒸发快慢的因素:1、与蒸发的面积有关; 2、与风

有关; 3、与温度有关

师:作业看书 28页以小组形式自己设计实验证明, 影响蒸发快慢的因素: 1、与蒸发的面积有关; 2、与风有关; 3、与温度有关(注意只改变

其中的一个条件,其他条件不变) 板书: 8.水到哪里去了

在平常温度下

蒸发:水 ---- 吸热 ----水蒸气

(液体) (气体)