Cppt配套的教学设计及说课稿

教学设计模板

报送单位：

姓名

标题

所属学科

对应教材

覆盖范围

刘冰欣

单位

邢台市中兴路小学

Big Big World

英语

适用年级

六年级

有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）

单元

课

其他

所需时间：

2周，每周课内3课时，课外2课时，每课时40分钟。

涉及学科(建议不要超过四门学科) 英语

计算机

历史

美术

基本问题

1、英语学科和人类生活有关系吗？

1、外国的交通工具及规则和中国的有区别吗？

单元问题

框架问题

2、影响交通工具使用的因素有哪些？

3、将来会有什么其他的交通方式吗？

4、将来会有什么其他的交通规则吗？

1、如何用英语表达常见交通工具？

2、如何用英语表达常见交通规则？

内容问题

3、如何用英语表达乘坐某种交通工具？

4、步行和其他交通工具的表达方式有什么不同？

5、孩子们在威尼斯、德国慕尼黑、中国江西以及美国阿拉斯加州的交通工具分别是什么？

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

我们每天都在积极探索，每天都有新的体验。今天，我们要结合PEP六年级上册第二单元“Ways to go to school”的内容，一起进行一次考察之旅。教师根据六年级同学对交通方式和古代历史交通的原有知识，确定任务的布置。全班同学自由结组，做好分工与合作。作为考察学家，每组可以通过网络调查、查阅旅游书籍、咨询他人等方式来做好课前相关调查，如交通工具的种类和特点？古代的学生是如何去上学的？外国学生又是如何去上学的？等等，通过一系列的问题进行调查。每组必须设有记录员全程跟踪记录。然后，课上每组考察学家对信息进行整合、梳理，再进行小组展示，每位考察学家都要发表观点，其他小组进行点评。最后，各小组讨论，将来还会出现什么样的交通工具呢？英语学科和生活有关系吗？通过讨论，形成自己的作品，如对历史进程中交通工具的总结，或对未来交通工具的设计及命名等。将每位同学的作品制成中英双语作品集，在班内微信群和校园里进行展示。本单元采用项目学习的方式，开展活动。多种评价手段保证项目的顺利实施。

课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

课程标准：

1、了解表示时间、地点和位置的介词；

1

2、知道主要英语国家的首都和国旗；

3．能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；

4、积极与他人合作，共同完成学习任务；

5、语音清楚，语调自然；

6、知道错误的发音会影响交际。

学习目标（简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

1、能够听、说、读、写词组on foot, by bus, by taxi, by plane, by ship, by train和by subway；

2、能够在语境中使用句型进行询问

“How do we get there?”

“—By...”

3、能够在实际生活中使用以上词组和句型；

4、能够在实际生活中用英语表达交通规则；

5、能够在学习中提高合作意识和增强合作能力；

6、能够根据具体实际情况，选择合适的交通工具；

7、能够在以后的学习中积极、充分地利用资源；

8、能够了解中西方文化，自主提高跨文化意识。

9、通过项目学习，能够对英语学科及自我有一定的认识和提高。

过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：

一周之前

1. 确定参与本次活动的学生人数，通过微信群公示课程项目给学生及家长。

2. 查看教室里的计算机程序，完成需要的设备 /借（照相机、扫描仪等），并预定计算机实验室或图书馆。检查课堂上要用的书籍，为最喜欢的网站标注或做书签，做好相关准备。

第一周——头脑风暴，分组

1、老师提出基本问题：用歌曲《Big Big world》引出问题，英语学科和生活有关系吗？（以头脑风暴的形式开展讨论，让学生关注英语学科在生活中扮演的角色。）

师举例：

Lily，上家附近的一所小学，她平时怎么去学校呢？

Amy，家离学校比较远，她平时怎么去学校呢？

Lily 和Amy都长大了，去离家上百公里的城市上大学，她们平时怎么去学校呢？

＊

去更远的地方呢？

2、关注单元问题：

1）外国的交通工具及规则和中国的有区别吗？

生讨论、总结。

2）将来会有什么其他的交通方式吗？

信息技术日新月异，师引导生进行大胆畅想。

3）将来会有什么其他的交通规则吗？

2

伴随着新的交通工具，新的交通规则又有哪些，让生大胆制定！

4）影响交通工具使用的因素有哪些？

从课本内容中进行延伸，如地理环境、行程远近、个人喜好等等！

5) 分小组，出示小组合作评价量规，明确分工。

小组成员根据特长选出组长、记录员、网络考察学家、书本考察学家等角色，根据量规，明确各组员的任务。

6) 各小组上交名单及任务清单。

3. 初步考察！

1）大家一起学习和展示一些技能。学生学习浏览、网上摘记、引用记录、office软件的运用等技术。

2）请同学们把自己假定为考察学家，要考察交通工具的知识。你想到哪些问题需要在考察途中解决的？然后在小组内分享你形成的问题。（例如：交通工具是怎么来的？交通规则是怎么来的？等等）

3）结合同伴给你的意见，请同学们重新思考和修订各自的问题。

4）请同学们将这些收获记录在自己的学习日记上，并完成部分的小组合作记录。

4. 深入考察！

1）带着问题，分头行动，利用书籍、网络等进行调查。

2）小组合作，综合调查信息，做好讨论记录。

3）小组内交流汇报；

4）师做好随堂观察记录，适时指导；

5）组织生进行班内汇报，相互学习，点评；

第二周——考察成果出炉咯！

目的：总结、延伸

步骤：

1. 尝试用英语汇报。

2. 对本组和其他组分享内容进行总结，做出自己的总结作品，形式自选，如图片、表格等；

3. 可以对未来交通工具进行畅想，完成个人畅想作品，为自己畅想的交通工具起名并规定交通规则，中英双语标注；

4. 将每组个人成果做成小组成果册；

5. 将小组成果册做成全班作品集，在班内微信群和校内进行展示；

6. 完善！

1）每人对作品集提出自己的修改意见，可以是对作品的装饰，版面的排放，也可以是部分内容的核对，后期再进行完善！

2）反思

3

所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：

教师用资源：youku.com 可以下载需要的视频资源

学生资源：baidu.com 搜索各种资料，如图片、PPT等。

youku.com 可以下载需要的视频资源。

评价时间线

项目实施前

项目实施中

项目实施后

中英双语个人作品；

中英双语全班作品集；

小组调查记录；

头脑风暴：

小组合作及记录；

师引入，生讨论；

小组组内汇报；

（师记录）

教师随堂观察记录；

小组分工合作表

小组班内汇报（其他各组记录评价）；

小组合作评价量规

PPT；

反思

评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）：

1．对学习过程或活动：

KWL表格：通过填写表格来调查学生的学习需求；

小组成员分工合作表：通过讨论并填写表格，小组成员分工明确。

2．对学习成果：

学生范例评价量规(学生）：小组成员相互为对方涂星星，来选出PPT演示文稿最好的一组。

学习成果评价量规：通过打分，选出手抄报最好的一组。

3．其他评价：

课前分析：

1学习需求基础：

1）学生已经有了一定的英语基础，并对交通工具有一定了解。

2）学生能过自主阅览和目标指向的文本，查看图片资料，并尝试从中获取相关信息。

2、技术运用基础: 1）学生能够使用电脑阅读教师发送的文件，并能完成相应作业。

2）根据年龄特点，学生有能力自主或通过小组合作学习，能利用电脑软件搜索相关知识，并能在实践中尝试运用。

3、学生阅读基础：

学生能够在阅读过程中筛选自己需要的资料，进行合理的选择。

4

教学反思：

本次项目教学收获良多。孩子们浓厚的兴趣、积极的态度都让我感到震惊，孩子们自主学习的能力也让我匪夷所思。孩子们自主结组、清晰分工、相互探讨、相互帮助，在学习的过程中俨然成了一个学习整体，有了集体荣誉感和竞争意识。学习的成果也非常显著。Group 1 Summer Team负责的是词汇教学，不但把每个重点单词、词组掌握的非常到位，还进行了英语采访，学有所用。Group 2 Star Team 负责交通工具变迁知识的调查，找到相关视频，并进行了讲解，想法新颖，方法独到。Group 3 Flying Team 不但调查了现代、古代和国外的交通规则，还大胆想象出未来的交通规则，并且全组成员英语运用积极。Group 4 Happy Team调查了影响交通工具使用的因素，总结出四大类因素，如：人群、天气、路途和地理因素，总结全面，使用英语积极。Group 5 Hope Team 调查了交通工具的重要性，不但总结了交通工具的正面作用，还提到了负面影响，还积极倡导大家遵守交规、保护环境，更重要的是还上升到了“文化层面”。Group 6 小组成员找到很多相关英文歌曲，最终选定最切合本课的“How do you go to school”. 小组成员动人的演唱还配上了相应的动作，带动了全班同学的学习热情！但是，本课也出现了一些问题，如一些单词的发音：warm, Qing Dynasty等，还有单词的拼写，如：traffic。总的来说，孩子们很棒，我们都快乐地学到很多。

学生反馈：

孩子们学习英语的热情提高了，也掌握了很多学习的方法，如开始主动学习，遇到不会的单词也会相互讨论，想办法解决。

同行点评：

专家点评：

该实践案例（包括课堂实录、微课及所有相关材料）如被评为优秀案例，将加入河北省小学教师课堂教学能力提升培训项目资源库，并在河北教师教育网展示。

同意□， 不同意□

作者签字： 年 月 日

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