8 水到哪里去了主要内容及教案内容

南双洞小学四年级下册科学学科教案

课

题

备课教师

水到哪里去了

乔慧

上课时间

第1课时

20180403 教学目标

1、科学探究目标：

①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。

④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。

2、情感态度与价值观目标：

培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

3、科学知识目标：

能用自己的话说出什么是蒸发。

4、科学、技术、社会、环境目标：

能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。

通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。

引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

多媒体课件、一杯水、湿布

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

（一）创设情景，激趣导入

师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？

生：字不见了，

“水”不见了……

师：问同学们现在你的脑里会产生些什么问题？学生会回答：水到哪里去了？此时教师（出示课题“水到哪里去了”）。

师：那么大家猜猜水到哪里去了？

生可能答：飞走了、藏到黑板里了、变成水蒸气了……

（对于学生的回答给予表扬和鼓励）

最后交流得出结论：水的消失是因为水蒸发了，至此导入这节课的主题——蒸发。（板书：蒸发）

（二）感受蒸发，学习新知

1、这时课件会出示一张“晾衣服”图片，解释蒸发就是水变成水蒸气飞散到空中的现象。（板书：水——水蒸气）并说明我们晾衣服就是利用了水蒸发原理。

2、让同学们说说你们还知道哪些生活中的事例？

3、学生活动体验：用手指蘸少量的温水或酒精，抹在脑门上或手背上，仔细体会有什么样的感觉？学生们可能会说感觉有点儿凉，从而得出是因为水或酒精蒸发时要吸热的原因，带走了一部分热量。

（三）联系生活，实际运用

课件直接出示以下事例，让学生们分析：

1、游泳后为什么会感觉冷？

2、平时你们怎么晾衣服的？

3、使潮湿的粮食尽快晒干，可采取什么办法？

（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。

分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。

◆板书设计：

水到哪里去了

蒸发

水（液体）

水蒸气（气体）

吸热

因素：温度、通风、与空气的接触面积。

课后反思

南双洞小学四年级下册科学学科教案

课

题

备课教师

多样的天气

乔慧

上课时间

第1课时

20180313 教学目标

1、能用文学词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景等。）

2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。

3、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

5、能说出自己最喜欢的天气及其原因。

6、愿意欣赏天气变化的美丽。

7、愿意收集各种预测天气变化的谚语。

8、能举例说出过去和现在获得天气变化消息的方式有哪些不同。

9、能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

10、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

多媒体课件。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

（一）导入新课：

谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？

学生汇报。

小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。

（二）学习新课：

1、活动1。

（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

（2）学生思考，汇报。

（3）（出示图片）师讲解不常见的天气现象。

（4）师：你喜欢什么样的天气？快把它画下来，配上优美的解说词，让同学们来欣赏，好吗？

（5）学生绘画，展示。

（6）教师评价，总结。

2、怎样知道天气变化的消息。

（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？

（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？

（3）学生汇报。

（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？

（5）学生汇报。

（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。

（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？

（8）学生讨论汇报。

（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

（10）师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

（11）学生设计。

（12）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。

（三）巩固练习：

通过本课的饿学习，你有哪些收获？

◆板书设计：

2多样的天气

古代 谚语

现代 天气预报（科学、便利、准确）

课后反思