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关键词：整理和复习教学内容

正文

小数的读法和写法教学设计

教学目标：

1、掌握小数的读写方法，能够正确地读写出小数；

2、在学生活动中，让学生懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

学情分析：

本章的内容是小数的意义和性质，本节课是在二、三年级小数的初步认识基础上进行小数知识的学习。新课学习中学生已经有了小数初步认识的知识基础，小数的知识与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。

教学重点：

能够正确读小数，掌握小数的写法。

教学难点：

正确地写出小数。

教学过程：

活动一：【复习铺垫、导入新课】

同学们，上节课我们一起学习了小数数位顺序表，你们都掌握了吗？下面老师来考考大家，看看谁掌握的最好最棒！

1、填空。（课件出示）

指名填空，教师给予肯定：大家掌握的都很好！

2、读出下面各数。（课件出示）

指名读数，并说出整数的读法。

3、写出下面各数。（课件出示）

指名写数，并说出整数的写法。

设计意图：在复习旧知的基础上，让学生明白整数的读写方法，为学习小数的读写法做好铺垫。

4、课件出示生活中的小数，谈话导入。

小数的读写方法与整数的读写方法有什么区别？这节课我们来一起探讨一下。（板书课题）

活动二：【创设情境，探究新知】

（一）创设情境，试读小数。

1、课件出示例3。

师：这是世界上最大的古钱币，正因为大，老师量出了它的高、厚，并称出了它的重量。你们能读出这些数吗？

生：试读，然后同桌互相试着读数。

2、结合学生读数时出现的错误，引导学生总结小数的读法：先读出整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每位上的数字，而且有几个“0”就要读出几个“0”。

3、强调小数部分的读法与整数部分读法的不一样。

4、及时练习（课件出示）。学生汇报，及时给予肯定。

（二）创设情境，试写小数。

1、教学例4。（课件出示）

2、组织学生试着写出例4这段话里的小数。

指名学生板演。

3、汇报交流写法。

4、总结归纳小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。（强调小数点的写法，一定要写成小圆点，不能写成顿号。）

5、及时练习。（课件出示）

活动三：【练习巩固，提高认识】

课件出示。

1、把小数和它正确的读法连起来。

结合学生连线中出现的问题，教师及时纠正。

2、读出小数。

3、读出横线上的小数。

4、你知道吗？（写出横线上的数）

设计意图：通过以上四道题的练习，让学生进一步掌握小数部分的读写法是依次读写出每个数字。

5、思考：

有一个数百位上是4，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作什么？

小组合作探究。

小组汇报，集体订正。

设计意图：通过小组合作探究，提高学生合作意识，并结合小数数位顺序表，能够正确地写出小数。

活动四：【课堂小结】

这节课你有什么收获？

活动五：【布置作业】

课本25页“做一做”1、2题，练习九第2题。

资料摘要

整理和复习教学内容

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