18 盐到哪里去了教案1

《盐到哪里去了》教学设计

教学目标：

科学探究目标：

1、能结合生活经验预测各种物质与水混合后的结果。

2、能认真、科学的对实验现象进行观察、记录。

3、能根据实验现象制定标准进行分类。

科学知识目标：

1、能用自己的话说明溶解的含义。

2、能解释生活中一些有关溶解的现象。

情感目标：

1、能实事求是地观察、记录实验现象。

2、能与小组同学合作完成实验。

教学准备：

课件、各种实验物质（盐、白糖、红糖、干净的沙粒、锯末、铁沙等）、烧杯、玻璃棒、药匙等。

教学过程：

一、 激趣导入

今天，老师给大家带来一个故事，从前，有一个国王，他的王宫里储存了许多许多的盐。但是这个国王非常吝啬，从来不把盐分给老百姓吃。由于长期吃不到盐，老百姓们四肢无力，经常生病，就只好冒着生命危险去王宫偷盐。结果多数人所偷的盐都被守卫搜了出来，这些偷盐的人还被拉出去砍了头。可是有一个从王宫向外面拉水的人，却天天都能偷到盐。 同学们，你们知道拉水的人把盐放到哪里了吗？（水里） 把盐放到水里守卫的人就看不到了，你们觉得拉水的人聪明吗? 为什么盐放到水里守卫就看不见了呢？盐到哪里去了呢？我们这节课就来研究《盐到哪里去了》

二、探究新知

师：盐水里的盐不见了，那在生活中你还见到过哪些和盐一样有这种现象的物质呢？生：

师：你们说的对吗？（分别来认识）那是不是所有的物质都有像盐一样的这种现象呢？我们来看一看桌上放着六种物质，他们是什么呢？谁来给大家介绍一下？如果把它们分别与水混合，你觉得会有什么变化？下面就请同学们在小组之内进行一下预测，并将你们预测的结果填写在实验报告单中。（学生汇报）

师：这是同学们预测到的现象。是不是真的，我们可以用什么方法来验证呀？

生：实验

师：那么你们觉得应该怎么进行这个实验呀？生讨论

生汇报。

师：那为了保证这个实验的顺利进行我们有哪些地方需要注意呢？（在往烧杯中加入的过程中，搅拌的过程中）同学们设计的实验都很不错，不过要想成功的完成一个实验还需要知道一些实验的要求，请大家来看一看。

出示实验要求：

（1）

玻璃棒搅拌时尽量不要碰到杯子（快速搅拌60次左右），搅拌完一杯后擦净再搅拌下一杯。

（2）认真观察每种物质与水混合后的现象并做好实验记录。

师：有了实验要求，接下来就让我们按着要求进行实验吧！

学生实验老师指导(观察学生做的情况，并督导其加快速度，问一问观察到的现象。) 师：哪个小组来说一说自己的实验结果，其他组的同学认真听。

学生汇报

师：通过同学们的汇报（分别说），老师觉得大家观察的仔细，想的也很深刻。通过实验我们发现不同的物质与水混合在一起之后有什么不同的现象呀？

生：浮与沉；使水变清与使水浑浊。

师：现在请你们马上把6个杯子按照溶化与没溶化分类，看哪一个组最快。

师：那么哪些物质放入水中之后我们看不到了？它们到底去哪了？为什么看不到了？它们在水中是怎么分布的？

课件出示讨论小提示，小组进行讨论

②分析比较，抽象概念

A、概念第一层，分析物质到哪里去了。

师：谁来说一说，它们到哪了？为什么？

生：水中，因为我们把盐放在水中，溶化了之后喝一口是碱的。

师(结)：你们同意他的观点吧？看来它们跑不出去是吧，还在水里。

B、概念第二层，分析物质变成什么样了。

师：还在水里，既然没有消失，那为什么我们看不见了呢？它在水中发生了什么变化以至于我们用眼睛看不到它们了呢？

生：有可能变小了？

小结：这些能化了的物质在水中是变成了极小的微粒。

C、概念第三层，物质在水中的分布。

师：既然他们在水中和我们捉起了迷藏，那它们在水中是如何分布的呢？

生：哪都有。

师：有没有多少之分，比如上面多点，下面少点。为什么？

生：有，喝糖水下边甜。用一个词来形容。

师：眼见为实，怎么办？能不能看到呢？我这有高锰酸钾。大家看一看它溶化的过程。仔细观察。

师：你看到了什么？

生：慢慢化了。

师：它在这杯水中是怎么分布的？

生：哪都有。

师：哪分布的多，哪分布的少呢？

生：一样

师：为什么？

生：颜色一样说明一样多。

生：一样均匀。

师（结）：我们把像高锰酸钾和那三种物质一样的现象叫做溶解。

三、应用拓展

在了解了溶解的概念之后我们来判断一下下列的物体是否能够溶解在水中。（洗衣粉、奶粉、味精、大米、冰糖、红豆等）

四、课堂总结

再来想一想刚上课时老师给大家讲的那个故事，运水的人将盐放入水中运了出来，那么他怎样才能把盐水中的盐拿出来呢？请同学们课后思考，可查阅资料，也可动手试一试，相信你们一定能行，下节课我们继续来研究。

板书：

食盐

极小的微粒

像

白糖

在水中

溶解

红糖

均匀的分散

高锰酸钾