14 我要的是葫芦第二课时教案｜教案在线预览

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14.我要的是葫芦双线教学目标:1.借助关键词说一说葫芦的样子。2.正确、流利地朗读课文,通过对比读体会反问句、陈述句和感叹句的区别。3.讲一讲这个故事,了解种葫芦的人没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。第二课时教学流程:1.出示课文插图,观察插图中的葫芦叶、葫芦花、葫芦藤借

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所属课文：14 我要的是葫芦

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2018-05-24 11:10:00

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学校：河北师范大学附属小学

14 我要的是葫芦第二课时教案

未知

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关键词：14 我要的是葫芦第二课时教案

正文

14.我要的是葫芦

双线教学目标:

1.借助关键词说一说葫芦的样子。

2.正确、流利地朗读课文,通过对比读体会反问句、陈述句和感叹句的区别。

3.讲一讲这个故事,了解种葫芦的人没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

第二课时

教学流程:

1.出示课文插图,观察插图中的葫芦叶、葫芦花、葫芦藤借助课文中的和小葫芦。插图进行语言训练, 2.学生自由填空。将观察与表达能力()的葫芦()葫芦藤相结合,发展学生语()的葫芦叶()葫芦花言。

3.学生用合适的词语介绍葫芦的样子。

(1)自由练说。

(2)指名展示。

注意事项:

教师要指导学生按照葫芦的生长顺序完整地介绍葫

芦的样子。

4.朗读第一段,读出小葫芦的可爱。

(1)指名朗读,相机评价;

(2)男、女生读,读出迫切希望小葫芦长大的心情。

二、找出故事结局,思考为什么小葫芦会落

1.自由朗读最后一个自然段,找出故事结局。

2.指名发言。

3.教师追问:种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也

没得到?

三、学习2、3自然段,读好种葫芦的人和邻居的话

1.齐读第2段,体会种葫芦的人对叶子上爬着蚜虫的满不

在乎。设计意图:

2.学生对比朗读:有几个虫子怕什么!通过对比朗读,有几个虫子不用怕。让学生体会陈述句、

3.教师小结:感叹句可以加强情感,感叹句与反问句的

4.理解自言自语的意思,加上动作和表情读好种葫芦的人区别。

的话。通过加表情、加

5.指名朗读第3段,教师指导。动作等多种读的方

6.学生对比朗读:叶子上的虫还用治?式让学生体会种葫叶子上的虫不用治。芦人的满不在乎,为7.教师小结:反问句有时也可以加强情感,读的时候语气揭示文章的道理做要上扬。好铺垫。

8.分角色朗读第3自然段。

四、收获道理,借助关键词讲故事

1.思考故事告诉我们的道理。

2.指名说一说。

例:叶子上长了蚜虫就要治,不然收获不了葫芦;

我们在做事时要听取别人的劝告,改正自己的错误;

事物之间是有联系的,我们在做任何事时都要注意事物之间的联系……

注意事项:

学生说出的道理言之有理即可,如果发现不了事物之间的联系,教师要予以引导。

3.用“刚开始,后来,刚开始。”的句式讲故事。

(1)自由练说;

(2)同桌练说;

(3)指名说。

注意事项:

当学生出现表达困难的情况时,教师要予以指导;对于程度较好的学生可以引导他们用上第一段中积累的词语,把故事讲得更生动。设计意图:

将琐碎无效的课堂提问变成扎实有效的语言训练,夯实语言基础。

关注对学困生的指导也体现了部编版教材及新课标中倡导的“人文关怀”。

关于本教案的常见问题

Q：14 我要的是葫芦第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 我要的是葫芦》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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