C教学目标

Unit 3 Weather Part A Let’s talk 教学目标：

1、能听懂会说：Can I go outside/have some soup? 征求对方的许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答；

2、能在情景中恰当运用句型：It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。

3、能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。

教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的句子。

教学难点：能听懂、会说：Can I go outside/have some soup? 征求对方的许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。

教学具及相关资料准备：多媒体课件、单词卡片

课时安排：一课时

教学过程：

教学过程：

Step 1 Warm up Review the verb phrases we have learned. T: I have some pictures. Let’s read them. S: Open the door. Open the window. Turn on the light. Turn on the fan. have an ice—cream, read a book, water the flowers, take a shower, play football. 设计意图：在开始上课前复习这些动词短语，为了给学生复习旧知，在本课新授的句型当中，会用到这些动词短语，复习这些为本课的学习奠定了

知识上的准备。 Step 2 Presentation 1.

Lead in 教师出示钟表，询问: T: What time is it? S: It’s 9：00. 教师出示晴天场景图片：

T: It’s time for PE class. Let’s go to the playground. It’s warm.(出示温暖的天气图片) 依次出示cold,hot,cool三种天气的图片。

T：They are weather.引出本课主题“weather”，教师教读。

2.

T: We can go to the playground. Our friend Mike wants to go too. Look at the picture.(出示课本第一幅情境图) Can Mike go outside now? Can you guess? Ss: Yes/No…

T: May be you are right. Look at the question: Mike：Can I go outside now? A Yes, you can. B No, you can’t. It’s cold outside. T: Pay attention to the word “outside”

（出示在室内活动的图片T: We are in the room.在室外活动的图片T: We are not in the room. We are in outside.两张图片做对比解释outside）

T: Who can read the question? （学生读问题，教师板书。）

T: Let’s watch the video together.学生看完动画，回答问题：No, you can’t. It’s cold outside.教师板书，出现cold，处理生词。

3.

教师出示一张表示很冷的图片：It’s cold.并做动作，教读，让学生模仿动作并跟读。

4.

操练重点句型：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.教师出示情景很冷的图片并搭配短语：go outside, have an ice-cream, open the window, take a shower. T: Can I go outside now? Ss: No, you can’t. T: Why? Ss: It’s cold outside. T: Can you ask me? Ss:…

5.

出示课本里第一张情境图，圈出时间点：11:00并问： What time is it？

Ss: It’s 11:00. T: What does Mike ask? （引导学生看板书）回顾一下对话文本。

6.

T： I have anther question.(出示对话中第二张情境图，圈出时间点：12:05.) What time is it？

Ss: It’s 12:05. T: It’s time for lunch. Mike is hungry. Mike have a question. “Can I have some soup?”(屏幕上出现句式)Now let’s listen to the tape again. 7.

教师再次播放录音，学生回答问题“Can I have some soup?”

Yes, you can. 8.

在问题二中，通过soup这个单词引出hot与Be careful.教师借助图

片进行讲解。

T: Mike will have some soup. But the soup is very hot.( 教师出示汤很热的图片，教读hot.) So he must be careful.(出示过马路和高压线下的图片) T: When you cross the road, you muse be careful. And the boys are very dangerous. We can tell them: Be careful. Don’t touch.教师泛读，学生跟读。

9. Game time. 教师出示一些配有图片与短语的单词短语卡片，选择5名学生，每名学生随意抽选一张卡片，问大家：Can I…?

其他学生根据卡片上的天气情况回答：Yes, you can. / No, you can’t. It’s cold/hot. 设计意图：通过谈论情景图，使学生对即将学习的内容充满阅读兴趣。带着问题倾听，可以集中他们的注意力，并训练他们在倾听中抓住关键信息的能力。并且在解决问题的同时帮学生扫清障碍，帮助学生理解，让学生在句型中掌握，一举两得。在操练重点句型的过程中，学生又巩固了以前学习的单词和短语，搭建了学生的思维导图。

Step 3 Practice 1.

Listen and repeat. 先放一遍完整的录音，然后在让学生逐句跟读。

2.

Role play. T：Next let’s read the dialogue with your partners. One is Mike, and one is mum. 3.

Fill in the blanks. Mike: Mum,_________________？

Mum: It’s 11:00. Mike: Can I go _______now？

Mum: __________________. It’s ________outside. Mum: Have some lunch, Mike. Mike: OK? ________________？

Mum: ______, __________. Mum: Be careful. It’s very _______. 设计意图：针对内容进行的交流有利于学生正确理解对话内容及新授词汇意思，而分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。而在填空这一环节，是对学生这一堂课知识掌握情况的检验，让学生在提示语与图片的提示下回顾本课内容。

Step 4 Consolidation Make a new dialogue. 在本环节，我创设了两个语言情境：cold&hot 并且我并没有出示句型句式，让学生在该情景中自己想说什么说什么，培养学生的英语思维。

设计意图：以创编新对话的方式进行重点句式的问答练习，通过小组活动来练习重点句式的问答。使重点句式的操练在真实语境中进行，帮助学生真正理解并掌握重点句式的意思及用法。

Step 5 Homework 1.

Talk about the weather with your parents, classmates or friends like a weather reporter. 用英语向父母、同学、朋友谈论天气情况。

2. Choose three of your favorite sentences, read and write them down. 选出课文中你最喜欢的三个句子，念熟并写下来。

板书设计：

Unit 3 Weather Part A Let’s talk

Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.