8 水到哪里去了教学设计思路是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《8 水到哪里去了》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

8 水到哪里去了教学设计思路｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：8 水到哪里去了教学设计思路

正文

水到哪里去了

石家庄市保利启新小学周亚楠

一、教学目标：

科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。分析影响水蒸发快慢的因素。

情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

科技目标：能举例说明蒸发在生活中的应用。

二、教学重难点：

通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。分析影响水蒸发快慢的因素。并可以引用知识解释生活中的一些现象。

三、教具：温水、小烧杯、水、温度计。

四、教学过程：

1.活动：

（1）我们玩个写字游戏

老师在黑板上用毛笔写一个“水”字，观察这个字60秒内的变化，由此你发现了什么变化？

出示问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？

②水的变化是在什么情况下进行的？ ③这说明水变成了什么样物质跑掉了？

（2）师小结：

A通过观察我们知道：水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

板书：

蒸发：水→水蒸气

我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生回答）

2.活动（水蒸发吸收周围的热量）

出示图片：从游泳池出来身上有水，感觉很冷，为什么？水蒸发吸热。

夏天洒水车在马路上洒水后，感觉很凉爽，为什么？水蒸发吸热。

教师实验：通过将温度计放入常温的水中蘸一下，观察蒸发后的温度变低，得出水蒸发吸热的特点。

学生实验：用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？

学生讨论交流：

B得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。

液态→气态（吸热）

3.活动：

导入：通过三张图片猜测影响衣服干的快慢的因素有哪些呢？

猜想议论：

师小结板书：

C .蒸发的快慢与温度高低.与空气接触面积大小.空气流动速度因素有关。

学生说说实验探究温度高低影响蒸发快慢的步骤。

实验步骤：

①.每个玻璃片滴入等量的一滴水。

②.一个玻璃片置于常温下，另一个玻璃片放在手心上。

③.观察哪个玻璃片上的水干的快。

每个小组实验探究这三个因素是怎样影响蒸发速率的，观察实验现象，得出实验结论：

蒸发快慢因素：

1、温度越高

蒸发越快 2、表面空气流动越快蒸发越快

3、表面积越大蒸发越快

4.小结

师：这节课你学到了什么？

五、板书设计： 8 水到哪里去了

1. 蒸发：常温下，水水蒸气

吸收热量

2. 蒸发快慢因素： 1、温度越高

蒸发越快 2、表面空气流动越快蒸发越快 3、表面积越大蒸发越快

六、教学反思：

本节课总体教学尚可。

通过实验教学，应多引导启发学生实验操作步骤后再放手让学生实验。胶头滴管的使用方法应该再讲的深入细致些。应该提示孩子们，由于时间关系，尽量只滴一滴水，可以尽快观察到实验现象。最后应该再多拓展些关于蒸发在生活中的应用。

资料摘要

8 水到哪里去了教学设计思路