习题1.2多媒体教案及点评

生涯规划与常规课堂融合的教学设计

教学设计

课题名称：空间几何体的三视图—习题课

姓名: 学科年级: 高三

陈湘

工作单位: 课型

晋州一中

习题课

教材版本: 人教A版

一、教学内容分析

教材地位分析：“空间几何体的三视图”是人教版高中《数学》必修2的第一章“空间几何体”的重点内容之一。是在上一节认识空间几何体结构特征的基础上，来学习空间几何体的表示形式，从而进一步提高对空间几何体结构特征的认识，准确画出几何图形，也是学好立体几何的一个前提。本节内容是立体几何的基础之一。

重难点分析：

重点：画出空间几何体的三视图，将三视图还原为直观图。

难点：将三视图还原为直观图。

二、教学目标

知识目标：使学生会画三视图、体会三视图的作用，能由三视图还原为直观图。

能力目标：培养学生看图，辨图，想图能力。

生涯目标：提高抽象的空间智能，数学逻辑智能，运算能力。

三、学习者特征分析

对于由空间几何体画其三视图，知三视图还原为直观图这些问题处理，我们学生解决时不是那么得心应手，究其原因是抽象的空间智能不高，理论与实践脱节-------三视图的形成原理运用不到解决问题中. 四、教学过程

环手段

节

情境引PPT展示和古代婴儿椅展示楼房，小料台的三视图，木制家具的榫卯结构

教师活动

预设学生活动

教学设计意图

明确本节课的地位和价值。

为后面的例题讲解带来思路

生涯设计意图

激发爱国热情，清晰作为青年一代的责任，激发学生的学习动力。

入

视频

复习

三视图的形成原理和简单几何体的三视图及其

体积表面积公式

学生自己回忆，口述

1

以高考题为例，突出教学重点，突出本课在高考中的地位，加深学生独立思考

学生对本节知识的认识，根例题的讲解（以高考题为例）

PPT的展示和原几何体的动画效果

据几何体画出三视图，提升看图和作图能力。

以高考题为例，突出教学重点，，发现学生的空例1(2013年全国二卷7.)

提高学生的目标意识和规划意识

例2（2016年北京卷6）

练习：2016年全国三卷9

学生先独立思考，然后小组讨论，商讨出解决问题的方法。

间想象力的强弱，考验学生知识的迁移能力，能否抓住解决问题的关键。

提高空间智能、人际交往智能，提高直观想象和运算能力。

例3.2016年全国一卷6 例4.（2017年浙江卷3）

练习：（2016年山东卷5）

练习

学案

学生先独立思考，然后小组讨论，商讨出解决问题的方法。

训练学生的空间想象力

提高空间智能、人际交往智能，提高直观想象和运算能力。

（1）2018年全国三卷3 （2） 2015年全国二卷6

独立思考，形成自己解决问题的方法

小结

学生自己总结

提高知识的提炼能力，提高内省智能

2

小发明家 作业

下面的三个图，是三个孔眼的形状，它们之间的关系是：圆的直径=正方形边长=等腰三角形的高。根据需要，现在要

制一个“三用塞子”，用它来塞任何一个孔眼都能塞进去。这个三用塞子能制出来吗？

让学生认识到知识的应用意识

链接高校

激发今后展望未来

学习的动力

提高生涯规划意识

五、教学策略选择与设计

古代木质家具和工具的制作是榫卯结构耐用美观，提升爱国热情；为了提升学生的空间想象能力，我采用PPT，直观引导学生思考，播放动画视频从不同视觉上感知原几何体，逐步培养学生的看图辨图视图的能力

六、板书设计

给学生制作了学案，让学生对本节课有一个整体清楚的了解。

七、教学效果评价

以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则。

1.

更明确由多面体的三视图还原为原几何体的依据是三视图的形成原理。

2.

提升了空间想象能力，思考问题的严密性。提升了人际交往智能和内省智能。

3