三 迅速崛起的日本教学实录

【教学设计】学情分析：

第三节迅速崛起的日本教学设计

光明中学：陈小动

三、迅速崛起的日本

我校属于普通学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……本学期我教高二年级（1）（2）（3）都是普通班也是要面对高考教学，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。介于这种情况我对三个班的学习情况进行摸底把三个班的学生学习状况分为两类：甲类，有一定历史基础的学生；乙类：历史基础薄弱的学生。

历史课程标准：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

学习要求：政治、经济和文化等方面分析明治维新推动日本近代化的作用，理解近代化道路的多样性从，认识其局限性。

重点：日本资本主义的迅速发展：日本的对外侵略扩张。

难点;日本被称为“带军事封建性的帝国主义”。

【教学目标】

一、知识与能力（甲类、乙类都必须掌握）

了解日本资本主义的新发展。

概述《大日本帝国宪法》的内容，知道其性质，分析其影响。

列举明治政府三次主要对外战争，分析其作用。

二、过程与方法（甲类理解掌握）

学生可以根据教科书相关内容与教师提供的材料及自己搜集的资料，运用丰富的历史想象力，再现战后人民进行反抗斗争的画面，辩证地认识日本开国对日本社会的影响。主动探究问题的答案，并学会用阅读法等方法学习有关问题。

在此过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性、互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生主动探究，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

学生可根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

教师应该注重启发式教学，采取多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并对学生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。

根据课本和教师提供的材料以及学过的历史知识，让学生运用讨论的方法，深刻理解日本崛起对远东太平洋地区国际格局的影响。使学生主动参与，不断加深对历史和现实的理解。

三、情感态度与价值观（甲类、乙类理解掌握）

进一步认识社会改革是社会进步的一种方式，理解先进的社会制度必然会战胜落后的、腐朽的制度，这是历史发展的必然趋势。

通过对明治维新改革内容及意义的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。知道同样面临着被动挨打、被侵略局面的中国的改革却遭到失败，理解改革充满了复杂性和多样性。

进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。

通过对《大日本帝国宪法》的了解与分析，知道日本君主立宪政体的实质，理解日本进行对外侵略扩张的深层次原因。

逐步形成自己的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步了解中国国情，树立

为祖国现代化建设做贡献的人生理想。

【教学过程】

导入：

19世纪60—90年代，当我国以“中体西用”、“自强求富”为旗号的洋务运动正进行得如火如荼时，一衣带水的日本也不甘沦为列强的殖民地，进行了划时代的明治维新，90年代的甲午中日战争无情的检验了这两场几乎同时代的自强运动。回眸甲午风云，悲愤之余我们不禁沉思：明治维新究竟给日本带来了哪些变化？阅读课本第三节分析明治维新之后日本的发展状况如何？课本又是从哪几个方面阐述？

三、迅速崛起的日本

过渡：你知道日本在当今世界所处的经济地位吗？

甲类学生回答：世界第二经济大国

教师总结：寻其历史根源在于明治维新的成功打下的良好基础。下面我们一起学习第一个大问题

一、经济上：资本主义的发展

1、原因

学生阅读课文：明治维新后日本资本主义迅速发展的状况：

教师提问：（1）明治政府在殖产兴业方面先后采取了哪些方针政策？

乙类学生回答：在“殖产兴业”口号下，明治政府推行扶植与奖励资本主义发展的政策。从政府创办官营企业和“模范工厂”，到“处理”官营企业和大力扶持、保护私人资本，取得显著效果。19世纪80年代，日本的工业革命出现了高潮，纺织业为中心的轻工业部门发展特别迅速。

结论一：明治维新的正确措施

引领学生回顾世界历史有关资本主义发展阶段和工业革命的内容让学生明白日本资本主义迅速发展的得益于两次工业革命。

结论二：吸取两次工业革命的成果

（2）明治维新后日本资本主义迅速发展的表现？

2、表现

甲类学生回答如有困难，师生共同总结：资本主义的发展（表现）

80Ｎ以纺织业为中心轻工业

‖

以重工业为代表的财阀资本和国家资本

‖

19Ｃ末20Ｃ初，垄断组织逐渐统治了各个工业部门，并向帝义阶段过渡。

教师提问：

（1）日本垄断组织的产生产生何时？有何特点？

（2）日本垄断组织的产生和西方资本主义国家的不同之处？

（1）乙类学生回答：19世纪末20世纪初

第二问乙类学生回答：依靠政府的扶持和保护实行自上而下的产业革命和工业化。日本垄断组织较早的产生了。

（2）甲类学生回答：在日本，自由资本主义与垄断资本主义两个阶段之间的区别并不明显。从明治维新到20世纪初，日本资本主义发展仅三四十年，不可能像欧美那样经过充分的中小企业自由竞争然后自然形成大企业大的垄断组织。日本的垄断组织是在政府的保护或者说是帮助下形成的。

3、特征：浓厚的军事封建帝国主义

有关日本帝国主义特征是教材的难点需要教师引导学生并结合明治维新改革的步彻底性分析：19世纪末20世纪初，日本也向帝国主义过渡，伟大导师列宁明确指出日本是带军事封

建性的帝国主义。列宁是根据以下两点得出这一结论的。

(1)明治维新保留了大量封建残余，而日本资本主义在发展中，没有以消灭封建残余为前提，反而与之紧密结合，使日本垄断资本大多带有浓厚的封建性，与大地主阶级有着千丝万缕联系。

(2) 日本是带军事性的帝国主义。在向帝国主义过渡时期，日本的经济发展水平和工业生产集中程度都远不及欧美列强；而自然资源比较匮乏、岛国面积较小、国内市场十分狭小的缺陷，又难以满足资本扩张的要求。在与西方列强竞争过程中，实力不足的垄断资本便与拥有极大权力的军阀集团相互勾结，以军事手段为国内垄断资本获取生存与发展空间。。

所以，合起来，列宁把日本称作带军事封建性的帝国主义。或者叫军事封建帝国主义。

请大家学生思考一个问题：为什么日本帝国主义特别残忍？

甲类、乙类学生一起回答:因为它是封建主义、军国主义、垄断资本主义、法西斯主义集于一身的帝国主义，是集一切剥削阶级残忍本性于一身的帝国主义！

过渡：近代资产阶级代议制有几种形式？

甲类学生回答;两种一种是君主立宪制，另一种是民主共和制

教师提问:那么日本选择那种政体呢？

乙类学生回答：君主立宪制，我们一起学习下个问题. 二.政治上：君主立宪政体的确立

请阅读课本，思考以下问题：（让学生带着问题看书便于明确学习目的并培养学生的自主学习能力）。

⒈明治领导人为什么要制订1889年宪法？（背景）

⒉该宪法的主要内容和特点（天皇、议会、内阁、人民）

⒊如何看待1889年日本宪法的？（评价）

4、为什么日本1889年宪法以《德意志帝国宪法》为蓝本？（比较）

1、背景

（1）民主政治体制改革相对滞后

学生阅读第一自然段思考：哪些因素使得明治维新后的日本没有能够恢复极端的封建专制统治？

（甲类学生总结）

明治政府在推翻旧有体制后，开始仿效西方建立近代政治制度。制定一部宪法成为明治政府面临的迫切任务。此时日本国内的自由民权运动高涨，呼吁制定一部民主宪法，来推动日本社会的发展。

又为什么原因明治维新后的日本也没有能够建立美国法国那样的民主共和制度？

（甲类学生总结）

明治政府要在日本实行专制主义统治。要保护天皇政体、要把天皇制确定下来。提示：经济决定政治！同时日本保留着大量的封建残余。控制着国家经济命脉乃至国家机器的财阀同封建势力有千丝万缕的联系。

19世纪80年代自由民权运动高涨，提出了各种不同的宪法草案，但所有草案都不曾否定天皇权威。这种情况说明了什么？

说明天皇政体在当时的日本具有相当的社会基础。说明明治政府力量强大，自由民权运动力量相对分散和弱小。

2、颁布方式：《御赐》

教师提问：日本1889年宪法以哪国宪法为蓝本？

乙类学生回答：德国。

教师分析：为了颁布确立天皇制政体的宪法，明治政府从经济、政治、军事各方面做了一系列准备。

1889年以天皇名义颁布钦定的《大日本帝国宪法》。这部宪法以当时军国主义色

彩最浓厚、君主权力最突出的普鲁士宪法为蓝本，起草人便是逼迫中国签订马关条约的伊藤博文。同年6月，在天皇亲临下秘密审议。经若干修改定名为《大日本帝国宪法》。

3、内容

甲、乙类学生共同阅读《大日本帝国宪法》的相关内容师生共同完成下列表格

对象

内容

天皇

神圣不可侵犯，国家最高统治者，享有广泛的统治权

国民

“臣民”，有一些基本权利（受限制）

贵族院

特权阶层的代表机关

众议院

由选举产生

内阁

对天皇负责

法官

天皇任免

教师设问：你能根据明治宪法，制作一幅近代日本天皇政体示意图吗？

学生分组讨论找几个甲类学生上黑板上做，如做不出来教师提示，最后教师小黑板展示下图：

4、确立的标志-----1889年2月颁布的《大日本帝国宪法》。

5、性质：基本上属于资产阶级性质的宪法。

教师提问；结合课文和图表说明《大日本帝国宪法》的性质和特点是什么？

学生答不出则提示：图表中找不出答案就到课文中找。

《大日本帝国宪法》是一部具有日本特色的、基本上属于资产阶级性质的宪法。但是同西方的资产阶级宪法相比，却又极其保守，带有浓厚的封建色彩和军事色彩。）

6、特点：形式上确立了君主立宪，实质上天皇专制。

7、评价

教师提问：课文中该宪法的哪些内容体现了资产阶级的民主性或进步性？课文中宪法的哪些条款也能说明其封建性？

教师提示学生以前评价历史的方法然后

学生分组讨论，自由发言，甲类学生代表总结

（1）局限性：

带有浓厚的封建色彩。

（2）进步性：

承认了人民的基本权利和参政权

，形式上确定了三权分立的国家体制，标志着日本天皇地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制。

甲类、乙类学生一起做课堂练习：让我们以人教版课文作填空练习，加深对大日本帝国宪法

的理解这样做达到先学后教当堂达标。

1889年宪法具有浓厚的_______性，它是天皇赏赐给人民的，国家主权仍掌握在_____手里，但是，它承认了人民的___________权利，形式上也确立了______分立的国家体制，是一种历史的_______。它的颁布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序基本确立，巩固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。

教师拓展：试比较日本和德国两部宪法的相同之处？课下让学生查阅相关资料然后甲类学生归纳总结锻炼学生收集资料，合作学习的能力。

议会：权力较小，尤其是众议院（帝国议会）

君主：掌握国家最高权力

内阁：行政机关，只对君主负责

君主权力突出，封建主义、军国主义色彩浓厚

过渡：前不久日本自卫队海军司令发表否认侵略的文章

；此前也有像小泉纯一郎多次参拜靖国神社；日本篡改历史教科书；结果遭到各方面的反对；这表明日本什么思想在作怪？

乙类学生回答：军国主义思想的阴魂不散。

教师总结;从明治维新以来日本一直奉行军国主义扩张思想。下面我们一起学习第一个大问题

三．外交上：踏上走上军国主义道路的日本

这一标题包含两个同时进行，双管齐下的内容：

1、外交上，废除不平等条约

教师分析：因为幕府与西方签订的不平等条约破坏了日本的政治独立，阻碍了日本的经济发展，损害了日本的民族尊严。不废除不能强国。于是日本开始了废除不平等条约、争取民族独立的外交活动。

教师提问：请大家看128页材料阅读与思考题和课文第1自然段，前后桌4人一组讨论：明治维新后日本废除不平等条约有哪些有利因素？

甲类学生根据教材内容梳理得出：

（1）条件：国内：A.政治：明治维新消除了国内的封建割据，建立了中央集权国家。

B.经济军事：随着资本主义的发展，日本的经济、军事实力增强。

C.人民呼声：人民要求废除不平等条约的呼声日益高涨。

国际：A.欧美列强对日政策出现多元化趋势，欧美之间矛盾重重。

B.甲午战争取胜，日本利用这一时机采取灵活策略重新谈判。

教师提问:简述日本废除不平等条约的过程。

在教师引导下，学生看图，阅读教材、讨论，并请乙类学生归纳概括

（2）废除过程：A.1909年日本内阁就修改不平等条约召开会议。

B.1910年提出废除不平等条约，同时签订新的主权对等的互惠条约，实现了关税自主和法权上的平等。明治维新后日本废除不平等条约的任务最终完成。

2．军事上，三次侵略扩张战争

小黑板展示日本的大陆政策

（为了加深印象全国体学生一起朗读体会日本侵略扩张的野心）：

第一步征服中国的台湾

第二步征服朝鲜

第三步征服中国的满蒙地区

第四步征服中国内地

第五步征服世界

——大陆政策

最后教师分析：军事的封建性的日本，其废除不平等条约的深远目的，必然是谋求地区霸权世界霸权。因此，第128页材料题问日本是如何挤进帝国主义俱乐部的，作为第1条腿，即废除不平等条约。与此同时，作为另一条腿，日本发动了多次侵略扩张战争。两条腿走路，双管齐下，就这样踏上军国主义道路。

人民版教学参考书写道：明治维新后，日本实行双重外交政策，(1)与西方列强谈判，逐渐废除不平等条约(2)对外侵略扩张，掠夺、奴役亚洲弱小民族，从而“挤进了帝国主义俱乐部”。

教师提问：根据所学知识回忆明治维新改革有哪些不彻底性？

甲类学生回答归纳整理：

1、原因

（1）明治维新保留大量封建残余，竭力推行军国主义；

（2）日本资本主义发展先天不足。

教师提问：明治维新后日本如何一步一步进行对外扩张的？

学生分组讨论，自由发言，甲类学生代表总结

2、表现

（1）1910年，日本强迫朝鲜国王签订《日韩合并条约》，正式吞并朝鲜。

（2）中日甲午战争后，迫使清政府签订了《马关条约》。

（3）1905年，日俄双方签订了《朴次茅斯和约》。

3、成为亚洲强国：废除不平等条约的成功使日本摆脱了西方列强的奴役，三次对外扩张战争的胜利树立了日本在东亚的强国地位，这表明日本已经成为一个名副其实的地区霸权国家。这样，日本成了帝国主义俱乐部中的正式成员，大踏步走上了军国主义道路。

教师总结拓展学生的思维空间：

明治维新的成功和甲午战争的胜利使民族优越论在日本民众中滋生，他们蔑视亚洲邻国，甚至儿童游戏也模仿甲午战争

播放视频：《大国崛起》

1894年

中日甲午战争

1904年

日俄战争

1914年

第一次世界大战

连年的对外侵略，日本侵占了朝鲜和中国的台湾，大量的资源和赔款流入日本国内。仅甲午战争后日本从中国掠去的赔款数额，就相当于它当年国家财政收入的4倍多，赔款中的一半以上都用于扩充海陆军军备。

几番得手之后，日本军国主义野心更加膨胀起来，终于发展到要建立“大东亚共荣圈”，独霸太平洋和印度洋的地步。在长达半个世纪的岁月里，日本扩张势力的战争一个接着一个。

九一八事变

1931年日军侵占中国东北

七七事变

1937年，日军挑起卢沟桥事变

偷袭珍珠港

1941年12月8日，太平洋战争爆发

1945年8月

美军在日本广岛和长崎投下原子弹

在原子弹爆炸的蘑菇云升空的那一刻，日本军国主义企图依靠武力称雄世界的迷梦破灭了，正如此前和此后所有迷信武力争霸的国家一样，侵略战争在给别的国家带来灾难的同时，也给了日本毁灭性的打击。从明治维新开始近八十年来积累的物质成果，在战火中几乎化为灰烬。

1945年8月15日

天皇向日本国民宣布日本战败（原声）

1945年9月2日

日本在美国战列舰“密苏里”号签署投降书

学习探究：19世纪中期，许多遭受到欧美国家侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本却脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲唯一一个没有沦为殖民地的国家，也成为第一个走上近代化道路的国家。

结合所学知识，请你谈谈日本明治维新成功的原因是什么？

【方法】分析改革成败的原因要四看：

⑴看当时历史发展的潮流或趋势；

⑵看当时新旧势力的力量对比；

⑶看改革的政策措施是否正确；

⑷看改革者的素质如何。

此外，世界近现代史上的改革还要看国际环境等因素的影响。在教学中不失时机地把历史的学习方法传授给学生，让学生慢慢体会学习历史的规律。

教师提问：明治维新在日本近代化过程中的历史地位？

学生将知识连成整体，较易理解、记忆、掌握以此让学生掌握论从史出的方法。

明治维新是日本历史的转折点,是日本走上近代化（资本主义）道路的标志。体现在：

①经济：建立起比较完整的工业体系，实现了由落后农业国向先进工业国的转变。

②政治：实现了由早期中央集权向后期立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。

③文化：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。

④影响：摆脱民族危机，跻身强国行列；为亚洲近邻提供启迪和经验。

你知道明治维新的局限性吗？

没有彻底清除封建残余势力，军国主义色彩浓厚，竭力推行军国主义，开始对亚洲国家进行侵略扩张，成为新兴的帝国主义国家。

学习延伸：比较日本明治维新和俄国1861年改革的相同点和不同点。学生回顾所学内容，寻找事件间的联系，深层次地理解历史事件间的各个方面

相同点：

背景

：资本主义发展到一定阶段的要求；

方式

；都面临着统治危机而被迫进行改革

内容：都由统治者实行自上而下的改革。

结果

；都为资本主义的发展创造了条件

性质；资产阶级性质的改革

影响；⑴有利于资本主义发展

⑵都有大量封建残余势力

⑶都在改革后对外侵略扩张

不同点：

领导：日本武装倒幕，推翻幕府统治后由明治政府实行改革，俄国完全自上而下，由沙皇签署废奴法令而进行

内容：日本鼓励发展资本主义工商业，俄国则以解放农奴、赎买份地方式进行

小结:十九世纪中期时资本主义在全世界大发展时期，资本主义在世界体系初步形成。明治维新就发生这个时期，它紧跟时代步伐完成社会形态的更替，成为近代亚洲唯一走上独立国家，发展资本主义很快成为强国。明治维新是日本历史发展的转折点，功不可没，影响深远。但是我们看到它虽然成功，它是不彻底的资产阶级革命，保留了大量封建残余。随着它的经济军事实力增长，日本军国主义迅速踏上对外扩张的道路。跻身世界帝国主义行列，给日本和亚洲历史投下阴影。

【课后反思】

本专题岳麓版教材中的文字和图片颇有参考价值。

人民版教材中很少提到明治维新前的幕府统治情况，考虑到学生的实际情况，授课时补充了这方面的内容，这样便于学生理解明治维新的相关措施。

关于幕府统治阻碍了日本资本主义发展，教材内容比较详细；但正因为过于详细，也加

剧了学生的负担。所以授课时从出现手工工场引入封建社会内部产生资本主义萌芽，然后引导学生联系中国的史实，得出幕府重农抑商政策阻碍了资本主义发展的结论。资本主义因素发展对日本社会的影响，侧重引导学生考虑对阶级关系的影响，为下一目的教学做好铺垫。

去年央视正在播放《世界历史》系列节目，其中就有关于明治维新的内容。正式上课前，先让学生观看《世界历史》视频（30分钟左右），加深对这段历史的了解。《大国崛起》也有明治维新的内容，总体感觉《世界历史》偏向宏观描述，《大国崛起》则侧重通过历史的小细节感悟历史，两者各有所长，可以各取所长。本专题授课时，截取了《大国崛起》的五段视频，分别表现了佩里叩关、岩仓使节团出访欧美、创办官营企业、扶植私人资本主义、走上军国主义道路的内容，效果较好。

课堂反馈：1、2、3、7乙类学生做，4、5、6、8甲类学生做

1、使日本走上资本主义道路和促使日本资本主义迅速发展的主要事件是

A、“废藩置县”

B、侵略亚洲邻国

C、推行军国主义教育

D、明治维新

2、日本使后起的资本主义国家，两次工业革命交叉进行。日本工业革命出现高潮是在

A、19世纪70年代

B、19世纪80年代

C、一战后

D、二战后

3、象欧美主要资本主义国家一样，日本也在-------向帝国主义过渡。

A、19世纪80年代

B、19世纪末

C、19世纪末到20世纪初

D、20世纪初

4、明治政府建立近代政治制度主要模仿了A、英国

B、德国

C、美国

D、荷兰

5、1889年颁布德《大日本帝国宪法》规定

A、日本臣民无条件享受选举和被选举等民主权利

B、法官由选举产生

C、内阁只对议会负责而不对天皇负责

D、天皇神圣不可侵犯，是国家最高的统治者，集一切大权于一身。

6、明治维新后，日本废除了部平等条约，主要原因

A、人民要求在废除不平等条约的呼声日益高涨

B、日本迅速崛起，资本主义经济快速发展

C、中日甲午战争中，日本取得了胜利，提高了日本的国际地位

7、通过三次对外侵略扩张战争的胜利，日本树立了东亚强国的地位。这三次对外战争是

①、占领台湾

②、侵略朝鲜

③、甲午中日战争

④、日俄战争

A、①③

B、②④

C、②③④

D、①②③

8、材料一：天皇为国家之元首，总揽统治权，…天皇在帝国议会协赞下，行使立法权。…天皇召集帝国议会，命其开会、闭会、停会、及解散众议院。

——1889年《大日本帝国宪法》

材料二：天皇制——国体决定政体，并通过政体来体现。日本自古至今，其国体经历了奴隶主政权、封建领主政权和资产阶级政权的阶段，但其政体表现形式—天皇制却延续未变，天皇制因此成为日本政治的最大特点。日本天皇制经历古代天皇制、近代天皇制及现代天皇制的不同发展阶段，在不同的发展阶段具有不同的特点。

（1）、据材料一，归纳《大日本帝国宪法》的内容，并据此指出该宪法的局限性。

（2）、据材料二，指出日本政治的最大特点。

（3）、结合所学知识分析日本近代天皇制的形成原因。

9、分析明治维新后日本迅速崛起的原因